【文档说明】人教版九年级物理下册 第20章第1节 磁现象 磁场 学案.doc，共(3)页，93.500 KB，由MTyang资料小铺上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-57170.html

以下为本文档部分文字说明：

第1节磁现象磁场【学习目标】1．通过阅读书本和讨论，从而了解磁现象和相关的概念，。2．通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场。3．通过阅读和讨论了解地磁场，知道地磁的南极和北极。

【学习过程】一、新课引入：二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。（1）磁体能够吸引。一个磁体有个磁极，它们分别是。（2）磁极间的作用规律。（3）磁化指。（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）

的。（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：1．设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。现象：。你的结论：。2．设计实验二：磁体间的作用规律现象：。你的结论：。3．设计实验三（对照课本想想做做）

（1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。现象：。你的结论：。4．演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑

分布）（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。（2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？我的归纳：。（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研

究问题的方法？5．实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。探究归纳：地球周围存在着。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和

。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。四、展示引导学习：1．请结对子展示以上各题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．

小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1．具有磁性的物体叫____

____。磁体上磁性最强的部分叫做________。原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________。2．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引。3．磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用

。指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用。4．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物

理概念的方法相类似的是（）A．在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；B．在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。C．在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念D．在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系5．磁感线的说法中正确的是（）A．

磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反6.条形磁铁周围存在着磁

场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC．小磁针C、DD.小磁针A、D7．（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。（2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极。（

3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极．（4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。8.给你两根形状相同的铁棒，一根带有磁性，一根不带磁性，试判断哪一根是磁铁，哪一根是普通铁棒六、课堂小结

：1．本节你学到了什么？还有什么不清楚的地方？有什么新的思考要展示？2.你认为哪些组、那些个人表现优秀？老师对本节扼要评价。七、作业布置：阅读课本Ｐ123面“动手动脑学物理”完成相应作业。八、教学反思