【文档说明】《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计4-晋教版地理七年级下册.doc，共(8)页，89.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计澳大利亚---大洋洲面积最大的国家第一课时独占一个大陆的国家一、教学目标：1．能够描述澳大利亚的地理位置特点。2.运用地图认识澳大利亚的地形特点、主要地形区。3.了解澳大利亚的主要河流，结合地形,地势分析河流流向特点。2．了解澳大

利亚古老物种以及物种独特性的原因。二、教学重点、难点1．教学重点澳大利亚地形分布特点，因地制宜发展农牧业的条件和特点。2．教学难点澳大利亚动物古老性,独特性的原因。三、教学策略由于澳大利亚位于南半球，学生了解不多，采用大量景观图片给学生以感官认识，让他们从感官上对澳大利

亚有初步的认识。以学生为主体，采用引导启发、问题讨论、交流谈话、合作探究等方式、方法，指导学生自己总结归纳知识的基本脉络和自然要素之间的相互联系；创设一些小问题让学生自己解决，培养学生的地理思维能力。四、教

学方法1．教法多媒体教学法、问题讨论法、读图析图法、总结归纳法、引导启发法、交流谈话法。2．学法读图法、讨论法、探究法、合作研究法、自主学习法。五、教学过程导入新课（制造情境，激发兴趣）幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片国旗、国徽是一个国家的象征，

澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，我们现在就准备开始我们今天的澳大利亚之旅！播放同时，教师对图片内容进行简单介绍。师：1.澳大利亚在哪里？2.我们现在

去澳大利亚（6月），澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？3.我们可以是用什么样的交通工具去？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。生：（略

）。教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿那回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了。我们可以坐飞机、火车等等

交通工具去。我们学习过的国家大部分位于北半球，南半球的国家我们了解得很少，今天我们就一起走进南半球的一个国家，一起欣赏这个位于南半球国家的美丽风光，了解它的特点。播放图片。教师提问：这是哪个国家？引出课题:：澳大利亚。讲授新课（合作讨

论，归纳总结）活动探究，小组合作1．分析澳大利亚地理位置特点展示图片，让学生们读图分析、合作讨论：澳大利亚的地理位置有什么特点。教师提示：概括一个国家的地理位置特点应该注意哪些问题？学生分组讨，交流讨论结果。澳大利

亚独占一块大陆，从东西半球来看，位于东半球；从南北半球来看，位于南半球；位于太平洋和印度洋、亚洲和南极洲之间。教师总结：概括一个国家的地理位置，应该从纬度位置、半球位置和海陆位置几个方面入手。不要落下纬度位置，纬度位置与气候密切相关。从

纬度位置看，澳大利亚位于中低纬度地区。2.澳大利亚的地形特点及其分布学生分组讨，交流讨论结果教师小结：①东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。②中部平原：海拔不足200米平原。大自流盆地③西部低矮的

高原：海拔200—1000米。指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河──澳大利亚最大河流，北艾尔湖──地势最低，澳大利亚盆地──大自流盆地。课件展示大自流盆地录像，让学生了解在大自流盆地问什么井水会自己往上

喷，知道大自流盆地蕴藏着丰富的淡水资源，为澳大利亚的农牧业的发展提供了丰富的灌溉水资源。形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同。）教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。下面看一段录像，了了解一下自动剪毛

、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。（及时对学生进行思想教育）3.澳大利亚的气候特征从纬度位置，降水量，气温方面分析4．探究澳大利亚的古老物种及原因播放澳大利亚动物与植物图片，教师讲解这些动植物的特点，这

些物种很多都是澳大利亚特有的，比如：考拉、琴鸟、桉树、金合欢等。澳大利亚为什么会有这么多独有的物种呢？与哪些因素有关？展示：澳大利亚动植物图片。学生看图后讨论，发表意见。师生共同总结：澳大利亚的动植物是地球生命演化历程中保留下来的古老物种，虽然原始，却是人类研究地球演化历史的

活化石。教师：澳大利亚的物种有古老性和独有性的特点。教师提问：是哪些因素造成了澳大利亚的物种呈现古老性和独有性的特点呢？教师提示、引导学生讨论：澳大利亚大陆独处南半球的海洋上已经有6500万年了，这会对澳大利亚的生物进化产生什么影响？学生研究讨论后发表看法，老

师总结：6500万年来，澳大利亚大陆一直独处在南半球的海洋上，与其他大陆分离，不能与其他大陆上的物种进行交流，动植物物种独立发展，加上自然环境单一，生物进化缓慢，所以保存了许多古老的动植物物种。六．板书设计澳大利亚---独占一个大陆的国家位置与范围地形与河流气候特征

动物古老性和独特性七．作业布置八．探究：为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上和坐在矿车上的国家”【教学反思】考虑到七年级学生的年龄特征，本节课我的教学以大量的图片、地图等感性材料作为载体，指导学生对课文和相关地图的阅读来落实教学目标，澳大利亚之旅这个

情景来进行的，如第一站认识国徽上的动物是为了让学生明确澳大利亚是独占一块大陆的国家，是世界活化石博物馆，第二站认识澳大利亚的气候、地形特点是为了明确澳大利亚有“骑在羊背上”的国家，时时处处都落实到地理知识的学习上

。这应该是我这节课的重要特点。澳大利亚的地形特征是本节课的教学重点，我采用的是学生分析地图和讨论相结合的学习方式，主要是为了培养学生独立思考、分析问题和读图的能力，而小组间的讨论是希望学生能分享劳动成果，并提高学习效率。当然，课后仍然

感到有许多不足之处：1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。2、教学过程流畅，澳大利亚之旅这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。