【文档说明】《10.3 澳大利亚──大洋洲面积最大的国家》教学设计1-晋教版地理七年级下册.docx，共(2)页，5.224 KB，由小喜鸽上传

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10.3澳大利亚课堂设计教学目标：1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。2、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置3、初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件及其对农牧业的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展

经济的观念教学过程：新课导入:以旅游为线索进行导入。旅游前我们应做什么样的准备？穿什么样的衣服合适呢？学生回答。过渡：同学们也给老师出个主意，老师外出旅游总想带一些当地的特产，带什么合适呢？学生回答。旅游前准备：我们是不是还要查阅一下澳大利亚的地位置和范围呢？展示图澳大利亚在世界中的

位置（教师引导，学生活动）（1）找到澳大利亚（2）找出赤道，明确澳大利亚的半球位置，南半球。（3）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，明确其大致的纬度位置。（4）找出陆上邻国，无，世界唯一拥有整个大陆的国家。（5）找邻近的海洋，印度洋和太平洋，明确其四面环海，暗示其是长期

处于孤立状态的大陆。过渡：准备就绪，整“装”待发。我们乘坐SQ805次航班从北京飞往澳大利亚，横渡太平洋，历经11个小时。现在呢我们已经到达了澳大利亚首都堪培拉。当地国家旅游局已经为我们设计了两条线路：第一条线路：到悉尼去参观野生动物园；第二条线路：带墨尔本去参观牧羊场和国家羊毛博物馆。一

、现在我们先区参观第一站：野生动物园——“世界活化石博物馆”。播放视频：1、大家谈：你知道澳大利亚有哪些特有动物吗？2、下面让我们一起走进动物园。图片欣赏：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等等，同学尝试介绍，从而归纳共同特性——古老性、原始性、独特性。3、教师提问：为什么在澳大利亚才有如此多的

古老生物呢？试着用大陆漂移说的观点解释一下。（展示大陆漂移的动画，学生分组讨论）（1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？6500万年前。（2）澳大利亚大陆长期孤独的生存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？较早与其他大陆分离，会减缓生物进化的速度如果这些动物又

没有生存的天敌，就能够生存至今。（有一定难度，小组讨论下并及时给予补充生物常识）（3）实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少呢？位置（地球最南，纬度高）决定其气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。4、

知识窗：结合教材72页活动‘信息传递’，深刻体会澳大利亚的特有生物已成为人类研究地理演化历史的活化石，美其名曰“世界活化石博物馆”。过渡：离开了动物园，下一站我们就来到墨尔本牧羊场和国家羊毛博物馆。二、第二站：国家羊毛博物馆1、视

频《澳大利亚的养羊业》，数据资料展示，体现牧羊业在澳大利亚的重要性，美其名曰“骑在羊背上”的国家。过渡：从当年的29只绵羊发展到如今的1.8亿只，澳大利亚该是有怎样适宜绵羊生长的自然环境呢，让我们一起去看一下。2、展示图澳大利亚的地形（1）看看澳大利亚的东部、中部和西部的地形有

什么差异，并找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地（大自流盆地），介绍东部大堡礁，大堡礁是世界最大的天然珊瑚水族馆和全球最大的自然海洋公园，人们可以在这里划船、游泳、日光浴、沙浴。东部：山地；中部：平原；西部（低矮）高原（2）角色扮演：假设你是一个牧场主，如果仅从地形的角度考虑，你准备把你的牧羊

场建在何处？（在地图上画出区域）（3）讲解：西部高原低矮，东部大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。3、展示图澳大利亚的气候（1）说出澳大利亚在五带中的位置，热带、南温带（2）找出澳大利亚有哪些气候类型（3）角色扮演：假设你是一个牧场主，如果仅从气候的角

度考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？（在地图上画出区域）（4）讲解：中部、西部的热带草原气候区、东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海式气候区。课堂小结：旅程就到这里，今天通过旅途你都有了哪些收获呢？学生小结。板书设计：一、

旅游前：整装待发——地理位置二、第一站：野生动物园——“世界活化石博物馆”三、第二站：国家羊毛博物馆——“骑在羊背上的发达国家”作业布置：1、澳大利亚的旅程尚未结束，你是否可以为接下来的行程推荐几个旅游景点呢？