【文档说明】《9.收集与创造——废旧物改造▼》教学设计4-七年级美术上册人美版（杨力）.doc，共(9)页，3.586 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题收集与创造——废旧物的改造是否属于地方课程或校本课程是学科美术学段：第四学段7年级年级初一相关领域综合·探索教材书名：教育部审定2013义务教育教科书出版社：人民美术出版社出版日期：2013年6月

第一版指导思想与理论依据指导思想:本课的设计以《义务教育美术课程标准》为指导。认识美术与生活的关系，进行探究性、综合性的美术活动。鼓励学生独立思考，发现问题，小组讨论，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性的加以表达，解决问题。拓展了想象与创新的空间，体验探究的愉悦与成功。理论依

据：本课属于“综合·探索”的学习领域，根据皮亚杰的建构主义理论和我区所研究的“责任驱动”教学策略，即：通过各种现象发现问题，产生强烈的责任感，激发内驱，再综合运用各学科知识，以美术的形式解决问题。具体体现在五个环节：激发内驱——引导学习；合作探究——自主学习；展示成果——交流学习；实践创

新——体验学习；相互评价——拓展学习。运用这一教学策略让学生进行探究性的活动。在这过程中通过类比法、联想法，头脑风暴法等方法，培养学生的创新意识、创新思维、创新技能，最终提高创新能力。在课程设计上，从初中

学生思维特点出发，注意新、旧知识的运用与衔接；小组展示、交流，更有效的完成课程的教学目标。教学背景分析教学内容：本课是人民美术出版社《义务教育教科书》七年级上册第九课，属于“综合·探索”学习领域课程。要

求通过综合各学科的知识，引导运用美术的形式，进行设计、布置、展示等活动，解决生活中废旧物改造的问题，认识到环保、绿色生活的理念，增强社会责任感。学生情况：本节课的教学对象是初一年级的学生。他们有强烈的好奇心，对各种美术形式的表现有着浓厚的兴趣.所以,为“

综合·探索”类活动课程的有效学习奠定了良好的基础。但在这之前，教材中并未出现这类的课型，让本课的学习也充满了不确定性。根据对学生的调查，大多数学生非常喜欢学习这类课程，并且在其它领域课程学习中已经学过了线条、构图、色彩、纹样、《动物的联想》等内容，联

想思维能力、从平面到立体的空间造型能力等都对本节课的创作做好了充分的铺垫与准备。但他们有些学生的动手能力较差、基础薄弱，增加了理解、创造、及展开活动的难度.许多学生会一时出现无从下手，不知如何做的问题。这就需要老师有效的指引，小组根据不同问题，合作探讨

，在课堂中以“责任驱动”式教学策略，帮助他们去发现问题，解决问题。2教学方式：讲授、探究、启发、小组合作等教学手段：多媒体、演示、实践操作技术准备：教具准备：PPT课件、教师示范等等学具准备：各种废旧物品等教学目标知识与技能：了解不同废旧材料的特性，初步认识废旧材料的使用价值和审美特征。

运用加法，即：包装、组合、拼贴、捆绑、添加；减法，即：切割、镂空等改造方法，对废旧材料进行改造，完成一件用废旧物改造的生活实用品。过程与方法：积极参与讨论废旧物改造的基本过程和技法。与同学合作，对废旧物材料进行创意改造。对自己和同学作品进行评价。情感态度价

值观：在探讨改造废旧物过程中，培养创新能力；认识废旧材料的再利用价值，形成环保、绿色的生活理念。教学流程示意教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排加法减法教师示范学生实践学生展示评价总结解决问题引出问题认识特性改造方法发现美感3创设

情境【媒体展示】观察一组惊人的图片与数据根据care2网站，美国每年印刷24亿张报纸，在快速的阅读之后，它们就变成废纸。新闻出版总署统计，2008年全国共出版期刊9549种，总印数31.05亿册；报纸1943种，总印数442.92亿份。2012年全国出版图书、期刊、报纸总

印张为3074.01亿印张，折合用纸量711.36万吨【得出】：发现了问题。每年我国乃至世界都会产生很多的废旧报纸、期刊、杂志，给我们的生活环境造成很大的压力。所以，你是否知道，把它们收集起来，通过一些简单的改造方法，就可以将这些废旧物再次利用呢？今天，我们

就学习第九课：收集与创造——废旧物的改造。【板书】：收集与创造——废旧物的改造仔细观察图片与数据反映出来的各种问题，去发现问题，渐入情境。【学生回答】：学生发现，每年要产生如此巨大的纸质废旧物，污染了生活环境，这种强烈的社会责任感，驱使他们去改造。通过可怕的数据和现实，吸引学生

的注意力，让学生直观的感受，从中获得启示。多媒体2分钟新课讲解一、【欣赏感受】：欣赏图片，感受变化，看看刚才的纸质废旧物变成了什么？15分钟4【教师总结】：经过简单的改造，它们变成了什么？有小垃圾筐、简易的柜子，茶几或吊灯的装饰物等等。实用又美观

，那么，我们是否想了解这些简单的改造方法呢？下面，我们就来归纳一下这些纸质废旧物的改造方法。【学生观察】：由于纸质的特性：薄、较软、易改变，但又有一定硬度的材料，因此，可以用以下改造方法进行改造：包装法组

合法｝加法捆绑法添加法｝减法学生观察纸质废旧物瞬间发生的变化【学生总结】：很多废旧物品都能被改造并利用【学生讨论】：学生观察并总结纸质材质特性和改造方法学生能直观认识到很多废旧物品都能被改造并利用使学生了解纸

质废旧物的不同改造方法，学会基本的改造方法。5切割法镂空法【教师总结】：纸质废旧物的改造方法，可以归纳为加法或减法。加法，就是加入某些需要的部分，（比如：包装、组合、捆绑、添加）形成新的物品；减法，就是去掉不需要的部分，（比如：切割、镂空）形成新的物品。【

练一练】：播放一段小动画，分析这件废旧物品实用什么改造方法完成的？包装捆绑组合【教师总结】：一件废旧物的改造，需要根据废旧物不同的形状特点，通过综合利用各种方法，最终实现美观与实用的结合。学生讨论分析得出方法

学生分析作品，对知识点进行巩固二、发现身边的废旧物：【提问】：除了纸质材料的废旧物之外，在生活中还有哪些熟悉的废旧物品呢？木质、塑料、金属、旧衣物等【教师总结】：木质：较硬、不易改变塑料：有薄厚之分、有一定硬度的材料较易改变【学生回答】：自己在家中都发现

了那些废旧物品让学生理解，不同废旧物品多媒体6金属：硬、不易改变旧衣物：较柔软、易改变欣赏书中作品不同材质的废旧物品改造，都可以通过想象，运用加法与减法。【头脑风暴】：说到想象，刚才发现了很多不同材料的废旧物品，如果给你一个创想，你会用到哪些不同的材料呢？（联想、迁移）A:同一创想，不同材料

？B:同一材料的不同想？三、教师示范，解决身边的问题。学生分析不同材质废旧物品用到的改造方法学生根外形、特点、用联想法、类比法、头脑风暴法，拓展思维都可以用加法和减法去改造它提升认识，拓展思路，增强创新思维使学生通过亲眼观察，领会7运用加、减法的改造方法，将牛奶和改造为储物盒，注意

美观与实用相结合。【教师总结】：运用类似的改造方法，你还可以选取不同的废旧材料，形成有用的不同生活用品。学生观看，并得出教师运用了哪些方法。改造方法教师示范实践操作四、小组实践解决问题以小组为单位，根据自己准备的废旧物品，制作你所需要的生活用品。注意：

美观与实用的结合。（15分钟）不同的废旧物品：废纸箱、纸巾盒、牙膏盒、彩纸、废手纸芯、一次性筷子、冰棍棒、塑料可乐瓶、八宝粥罐、毛线头、双面胶、剪刀、色彩工具等各种装饰物。学生发现自己身边的问题，准备运用所学知识去解决问题。通过实践创作，练习方法，培养学生的创新思维、动手能力教师辅导15分钟效

果评价交流展示：（1）、对本小组的构思和制作过程进行解说。（如：构思、材质、方法、用途等）（2）、通过本小组的创作，我们的感受？（2分）（理解和认识）学生通过小组商议，共同完成了创作，并交流展示，自评互评。同时得出本小组对绿色生活和环保的认识与理解。通过作品的交

流评价，帮助学生拓展思路、提高创新能力，增强环保意识，也培养了学生的语言表达能力。学生作品及多媒体5分钟8【教师评价】：从老师最喜欢这件作品的原因a,材质的选择，方法的运用b.创新思维的体现c.不足之处拓展提高欣赏造型美观的废旧物改造品！学生欣赏提升认识，拓展思路，增强创新能力多媒体3分钟归纳

总结通过学习废旧物改造的方法，运用简单的加法、减法，我们就可以将身边的废旧物变废为宝。不仅减少了各种垃圾，也制作成了实用的生活用品。所以，让我们多去发现生活，享受绿色生活，让生活变得更加丰富多彩吧！思考回顾

，认识到今后自己应该怎样做让学生消化和巩固所学知识，培养学生对环境、对生活的热爱多媒体1分钟学习效果评价设计评价方式小组自评：自主讲解小组构思、改造过程、方法、自我认识。小组互评：以小组为单位相互评价，得出分数。教师点评：根据学生的归纳总结，提出建议和意见。评价量规9学生作品评价表得分材质制

作技法实用、美观（1分）自己的认识（1分）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计，突出了“综合·探索”领域课程的学习特点，按照新课标和我区课题要求，以“责任驱动式”教学策略为主，围绕五个环节展开，重点培养学生的创新能力。这五个环节分别是：激发内

驱——引导学习；合作探究——自主学习；展示成果——交流学习；实践创新——体验学习；相互评价——拓展学习。运用了创新能力培养的教学方法：迁移法、联想法、逆向思维法、头脑风暴法等。学生在发现问题，解决问题过程中，对创新意识、创新思维、创新技能的培

养始终贯穿整个教学环节。小组合作探究，会在指定时间内相互激发思考，例如：自主学习阶段的小组讨论思考环节；根据已获得的知识、技能和方法等因素来获取新知识、新技能和新方法，例如：由纸质废旧物品的改造方法，引出不同材质的

特性和改造方法；在实践创新阶段，由一种事物和另一种类似事物产生联想，包括外形、功能等的相似联想、接近联想、对比联想法。再比如：由同一创想不同材质，不同创想同一材质这种逆向思维的方式，都培养了学生的创新意识和创新思维。最终通过动手实践，逐步的完成了一件废旧物的改造，

解决了自己的问题。通过本节课对改造方法的学习与实践，认识到很多废旧物品都可以通过改造被再次利用，变废为宝，我们的生活也可以更加绿色与环保。