【文档说明】《1.线条的表现力》教学设计4-七年级美术上册人美版（杨力）.doc，共(5)页，2.164 MB，由小喜鸽上传

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课题名称：《线条的表现力》教材版本：人民美术出版社教学指导思想《美术课程标准》指出，七至九年级学生要“有意图地运用线条等造型元素以及形式原理，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想情感。”教材重视对造型元素的学习与运用，引导学生从“线条”的感知、理解与运用开始

，逐步了解美术创作是如何运用这些元素来表达思想和情感的。本节课内容是人民美术出版社第七册第一课，属于“造型·表现”学习领域。通过本课的学习，从观察物象入手，引导学生发现物象中线条的特征，学习有变化、有特点的线条表现物象的形态特征；在

描绘自然与生活中的物象的过程中，提高对线条的捕捉与概括的能力；在线条造型活动与创作练习中，提高对线条的表现能力。使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条的美感，从而激发学生对美术造型活动的学习兴

趣。教学内容分析本课从美术语言出发，观察生活中的物象，认识生活中的条线，认识美术作品中线条，用概括的线条表现美术作品的一课。为此，本课的知识点设定在“观察物象-提炼线条-用概括的线造型形象进行装饰”上，既能让学生从美术语

言上对线条有一定的了解，也为后续课程的实施奠定基础。线条是美术中最基本的造型手段，不仅能塑造轮廓、质感、体积，而且作为表现载体,在艺术世界各种造型与装饰艺术创作中体现。学生情况分析在课前学习过程中，如《给同学画张像

》、《黑白装饰画》等，学生以线条表现物象特征，以及用线条进行绘画装饰都有基本的认识和一定的实践经验，已经能用线条表现物象轮廓、基本结构和突出特点，在用线条装饰过程中，线的粗细、疏密等对画面效果的影响也有切身感受，掌握了基本的装饰方法与原理。在以往的学习中，由于利用临

摹学习方式较多与欣赏相关作品有限，学生在“观察、提炼、用线条归纳物象特征上还未形成正确的思维和实践过程，为此确定本课的学习内容和“观察-提炼-表现”学习方法，符合学生对线条的认知规律。教学重难点分析教学重点：观察物象特征，概括物象形态，用线条进行装饰表现。教学难

点：用线条概括物象，在具体创作中进行装饰表现。教学目标（一）知识与技能：通过观察，认识不同形态的线条，体会线条的美感特征。学习概括物象的方法，用不同形态的线条进行表现。（二）过程与方法：在“观察物象-提炼线条-表

现特征-创作作品”的过程中，学习和运用线条进行造型表现。（三）情感、态度和价值观目标：体会画家在作品中表现的不同情感，从自然生活中发现美、感受美。学习效果评价设计教学流程图板书设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间一．导入二、观察感受线条看一看，这

些形象用什么工具表现的？教师小结：出示课题：《线条的表现力》1．教师展示四幅图片学生仔细观察，说出所用工具学生回答：直线弧线曲线折线通过观察、提问，引发学生思考不同工具，线条的表现力不同，引入《线条的表现力》一课

。通过提问学生观察线条的不同形态2分钟2分钟线条的表现力一、观察二、提炼三、表现教师演示作品教师演示云线水涡线波浪线欣赏艺术作品中的线条概括提炼线条观察感受线条导入寻找线条教师演示课堂实践学生作品评价三、概括提炼线条画一画四、艺术作品中的线条表现力教师提问：你看到了什么？这些线条有

哪些特点？教师小结：线条是细而长的形态，作为美术最基本的语言就在我们身边。1、概括提炼线条2、教师提问：观察线条的形态？线条与线条之间是什么关系？3、仔细观察，用适合的线条表现出你看到的造型（画一画）教师小结：线条在艺术中，作为一种美术语言，不仅在塑造形象上发挥了重要作用，在表达情感上作用也十分

凸显，使艺术的表现效果更加的丰富„„1、《八十七神仙卷》吴道子教师讲解2、书法作品《自叙帖》怀素教师讲解3、中国画《榕树》吴冠中观察，画家运用的线条有什么特点？学生观察图片学生回答：弧线交叉关系概括提炼交叉线学生仔细观察，画出概括提炼的线条学生欣赏中国传统绘画中的线条，感

受线条的表现力学生欣赏书法作品中的线条，感受线条的表现力学生通过观察，能看出线条粗细、疏密、虚实等丰富变化的线条之美通过观察，概括提炼线条的形态引导学生学会观察，了解线与线之间的组合美感检测学生观察、概括的能力学生通过教师讲

解，理解中国传统绘画中线条的美感学生通过教师讲解，理解书法作品中线条的美感学生通过教师讲解，理解中国画中丰富变化的线条表现力2分钟3分钟五、在自然界中寻找线条六、课堂实践七、评价要求1、自然界中的云朵教师演示2、自然界中的黄河水教师演示陶器作品中的线条蜗纹彩陶罐（新石器时

代马家窑文化）教师讲解3、教师演示：用丰富的线条装饰陶罐第一步：画外形轮廓。第二步：画比例布局。第三步：用线条深入表现。教师小结：你学会了吗？观察—提炼—表现1.用线条装饰鱼、人物2.用粗细、疏密、虚实表现。观察生活和艺术作品中的线条，运用到

你的作品中1、符合形象特征。2、能从生活、作品中提炼线条或形象，恰当运用。学生看教师演示学生看教师演示学生观看教师运用自然界中提炼的线条，有序组合表现装饰陶罐学生选择鱼或人物中的一种造型，看图提炼线条，完成作品学生欣赏作品让学生了

解教师是用什么线条概括提炼线条自然界中的云朵让学生了解教师是用什么线条概括提炼线条自然界中的黄河水让学生了解教师运用粗细、疏密等丰富变化的线条装饰表现陶罐通过观察、概括线条，用线条表现物体特征。体会线条的表现力6分钟25分钟5分钟3、作品整体具备

美感。教师点评教师总结：线条是一种语言，用千变万化的线条表现出千变万化的事物，为我们的生活增添无限的美„„教学设计特点1、在“观察物象-提炼线条-表现特征-创作作品”的过程中学习。2、教学选用的讲解图片，力求贴近生活，富有代表性，反应文化。3

、教师演示环节，为学生实践创作指出一条广阔的创作空间。