【文档说明】《第2课 动漫形象设计》教学设计1-九年级美术下册人教版.docx，共(3)页，27.555 KB，由小喜鸽上传

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人教版九年级下册美术动漫形象设计教案一、学习目标:知识与技能：1、认识动漫形象的设计风格和表现特点2、初步掌握动漫形象设计的步骤和方法。过程与方法：1、赏析优秀动漫形象的设计2、探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法，并用于课堂实践创作中。情感、态度与价值观：1、通过动漫形象的设计及表现，提高

学生的观察力想象力及艺术创造力2、激发学生美术创作的兴趣，丰富学生的校园学习生活。二、教学重、难点:教学重点：动漫形象的设计方法和步骤。教学难点：激发学生的想象力和创造力，设计出个性鲜明、极具特色的动漫

形象。三、课时：2课时四、课前准备:动画片、各种动漫形象组图。五、教学过程：（一）、情境导入1、影片欣赏:动画片《大鱼海棠》节选。提问：同学们刚才看到的影片它出自哪里？动画片《大鱼海棠》。2、《大鱼海

棠》中的主人公是谁呢？出示课件（女主椿和男主鲲）除了这些之外，同学们还知道哪些动漫明星？（学生自由发言），出示课件，找找有没有自己刚才所说，学生回答课件上的动漫明星。看来，大家都挺喜欢动漫的呀！那么为什么喜欢呢？学生回答：因为它在生活或想象故事中设计了很多生动有趣的动漫形象，给我们带

来了快乐和欢笑，这节课就让我们走进动漫明星的大家庭，共同来学习动漫形象的设计方法，一起来设计属于我们自己的动漫明星吧！引出课题:《动漫形象的设计》。[设计说明]设置学习情境导入此课，引发学生思考，激发学生探究学习兴趣。（二）、启发认识1、动慢的含义：（教师引导，学生作答）出示课

件，使学生进一步了解2、这些动漫是怎么设计的，从而引出动漫设计的含义在动漫作品中角色形象的造型设计。3、动漫形象设计对象是谁（在书本中找出）动漫形象可以是人，也可以是动物、植物，或者任何能带来故事的非

生命体。动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行，但大都以人物的基本结构、运动状态、运动规律为基点设计动作。[设计说明]启发学生探究动漫形象设计的相关知识。（三）、发展阶段1、不同国家的动漫风格与特点：中国动漫、美国动漫、日本动漫（出示图

片，学生作答），之前看到的《大鱼海棠》是哪个国家的，（学生作答）；灵感来源于哪，（学生作答，教师引导）；有哪些中国元素，（学生作答）（1）中国动漫特点：主要以古代的神话为主（2）美国动漫特点：是幽默诙谐的，有

点夸张（3）日本动漫特点：唯美、华丽，与现实不太符合2、动漫角色造型设计的类型：（学生在书本中找关键词）（1）漫画风格:以变形、夸张等处理方法，使角色的比例关系、形态、动态、表情以概括、简洁、单纯的形象呈现。例如：习近平主席和他的爱人（2）写实风格：尊重自然物象或接近自然物象，在真实基础上发挥想

象力和创造力。（3）其他风格：多种绘画形式表现，呈现出千姿百态绘画风格类型，更具有艺术性，比如：于平、任凭为绘本《牛郎织女》设计的剪纸风格角色。表现特点：夸张、拟人，出示图片展示效果。[设计说明]引导学生在感性认识的基础上全面观察、比较分析，对动

漫角色设计类型进行自主归纳，培养学生自主探究能力。（四）、深入探究1、动漫角色的表情设计：对比赏析：真实形象的表情与动漫角色的表情，着重讲解:笑、哭、怒、惊四种表情。总结动漫角色的表情设计方法:笑：嘴角上翘或张大、眼睛变细、变弯，画调皮的笑时，眉毛上下借动一

定距离，并且让两只眼睛有些差距，也可以将舌头画出来。学生做表情：微笑、狂笑、嘲笑、眉开眼笑、奸笑、假笑、皮笑肉不笑哭：眉毛、服角往下倾斜，张大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。学生做表情：抽泣、痛哭流涕、嚎啕大哭怒：眉毛上竖，嘴角下扣，眉头紧镇。学生做表情：勃然大怒、

赫然而怒、恼羞成怒惊：张大嘴，瞳大眼，眉毛往上飞起。学生做表情：吃惊、惊讶、惊吓、惊恐、惊慌、惊喜让学生上台做这四种表情2、动漫角色的设计步骤:示范讲解(以人像为例):（1）画草图；（2）勾线稿；（3）铺底色；（4）完善[设计说明]学生充分感知动漫形象角色的表现特点，引导学生自己发现动漫角色设计

的方法和规律。（五）、合作学习1.、小组合作，以文具盒为原型，创作漫画剧场2、尝试设计-个动漫角色，为设计的角色想象-个故事环境，感受动漫角色在动漫作品中的重要性。[设计说明]鼓励学生大胆想象，开阔思路，激发学生创作热情和表现欲望。第二课时（六）、展示交流1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水

平，最有特点的动漫形象上台表演2、选出个人作品的学生将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。[设计说明]提高学生的归纳总结能力和语言表达能力进-步提升学生的审美鉴赏能力

。（七）、课堂总结我们喜爱动漫形象，不仅仅因为他们生动幽默的外形，更因为他们的勇敢、智慧、善良友好的品质打动人心，使人们在笑中识别善恶，学习笑对人生。[设计说明]充分调动学生热情，保护学生的创作积极性；开拓学生思路，引发思考；引导学生

把美术与实际生活联系起来。