【文档说明】《第3课 喜悦与收获》教学设计1-七年级美术下册人教版.doc，共(5)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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喜悦与收获——奖杯、奖牌的设计制作教材分析：本课选自人教版七年级下学期第三单元《富有活力的运动会》，本单元主要是以“凝练的视觉符号”“亲切的使者”“喜悦与收获”为题设置了三个相对独立的教学专题，围绕富有活力的运动会为主题，紧密结合与运动会有关的美术设计活动，

分别以标志设计、吉祥物设计和奖杯、奖牌设计来展开学习活动，以培养学生了解图像传达与交流的方法，初步形成视觉文化意识。本课属于欣赏*评述领域。本课设计为两课时，此设计为第一课时，让学生了解有关奖杯、奖牌的基本知识，感受奖杯、奖牌的文化内涵，通过学生自己设计

、绘制奖牌的草图，培养学生的创作能力。在探究性的学习过程中，培养学生的审美情趣和动手实践能力，提高学生自主探究的学习能力。学情分析：枯燥的知识灌输很容易引起学生的反感，所以课前做了大量的准备工作，设计了把奖杯拆开组词的

引入方式，引起学生思考，慢慢过渡到把奖牌和奖杯知识对比着讲授。同时，在教学中，充分考虑学生的身心发展特点，努力把枯燥的知识通过有意思的故事传递出来，而且紧紧联系现实生活，使他们更容易记住。当然，七年级的学生是具有一定的分析和实践能力的，

所以我根据学生情况，精心设计教学环节，让学生在了解奖杯、奖牌的各方面知识后先设计、绘制奖牌草图，再利用一节课的时间来制作奖牌，分成两课时，可以更好的更好的深入学习有关奖杯、奖牌的知识。。设计理念：在美术新课标中的教学建议中提出

：积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，来提高本课教学的效果。另外，努力探索适合七年级学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、

合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。一、教学目标1、知识与技能：（1）了解奖杯、奖牌的定义、起源、材质、构成部

分等基本知识。（2）、欣赏几届夏季奥运会的奖牌，感受奖牌所蕴含的文化内涵。（3）、通过学生自己设计、绘制奖牌图案，培养学生的实践能力。2、过程与方法：通过思考与讨论的方式学习奖杯、奖牌的相关知识，让学生了解奖杯、奖牌的创意设计，培养初步的创意设计和制作技术意识。3、情感、态度和价值观：

（1）通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。（2）通过欣赏、描述、创意、实践等活动，体会创作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。二、教学重难点1、教学重点：奖杯、奖牌的定义、起源、材质以及构成部分等基本知识。2、教学难点：理解奖牌的创意

设计所传达的文化内涵，并通过一定的手法将其进行表现。三、教学方法手段：教学方法：提问法、启发引导法、实践练习法、直观法。学生学法：自主探究法、分析总结法。教学手段主要应用教学课件来辅助教学。四、教学过程导入阶段：PPT展示中国男篮获得26届亚锦赛冠军，登台领奖的照片。请同学们尝试着

用词汇描述得奖时的心情、状态？（学生描述，教师鼓励）师：奖杯、奖牌代表着一份参与的喜悦，也是一份辛勤付出后成功的收获，这也就是我们今天要学习的课题：喜悦与收获（板书）（设计意图：这样导入能更好的和本课内容相联系，创设情境，激发学生学习兴趣。）发展阶段：奖杯

一、定义师：下面，首先让我们来学习一下有关奖杯的知识。奖杯，奖杯，顾名思义，奖是指什么？对，奖品，那么，杯呢？杯子……师生共同总结：所以，奖杯的定义就是在各种赛事活动中颁发给优胜者的杯状奖品。二、起源师：奖杯为什么选用杯子的形象？学生思考并回答问题教师补充中国和西方的奖杯

起源。三、材质根据定义和起源，教师提问：奖杯制作有哪些材质呢？生思考、讨论、回答四、组成部分：Ppt展示大力神杯，请同学欣赏（设计意图：一是检测学生预习情况，二是让学生主动进行新知的学习，另外教师可以补充教材中没有的知识。）奖牌Ppt展示奖牌图片一、定义根据奖杯定义，延伸奖牌定

义，师生共同归纳。二、起源三、材质四、组成部分（设计意图：和奖杯的知识进行联系学习，可以让学生更好更容易理解奖牌的知识，另外教师可以补充教材中没有的知识。）Ppt展示几届夏季奥运会奖牌五、奥运会奖牌欣赏北京奥运会奖牌设计的创意、理念、灵感来源以及文化内涵。（设计意图：引导学生主动探究本课重

难点，让学生能够顺利通过本课的难点部分，达到最优化的教学效果，同时也培养学生的探究能力、发现问题与解决问题的能力。）六、绘制奖牌根据自己想法，绘制奖牌图案，考虑黑白安排，涂色完成。（设计意图：趁热打铁，

探究完进行实践可以提高学生实践的成功率同时也能检验学生学习的效果，强化设计思维，提高学生的实践操作能力。）五、评价总结教师随机请几位学生谈谈自己绘制的奖牌作品，教师加以简单点评并鼓励，同时要求学生继续完善设计作品。。六、课后拓展1、请同学们根据自己绘制的奖牌图案，选择各种容易找到的材料，下节课老师

带领同学们一起通过拼接、粘帖等手段进行奖牌制作。（设计意图：主要是提升学生的艺术品位和应用能力，创造美好生活的能力。）附：板书设计喜悦与收获奖杯一：定义二：起源三：材质四：组成部分奖牌一：定义二：起源三：材质四：组成部分教学反思：（课后附上）《喜悦与收获》教学设计颍上第三

中学葛侠君