【文档说明】《第1课 源于生活 高于生活》教学设计1-七年级美术下册人教版.doc，共(2)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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第一课《艺术源于生活高于生活》一、教学目标：1．通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。2．通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，在问题情境中初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法与生活之间关

系的欣赏评述方法。3．通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。二、教学重点：通过作品分析理解感受不同作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法来自生活，了解美术作品的创作与现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步

掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。三、教学难点：通过教材通供的几件经典名作的欣赏、品评和思考，理解美术创作与生活的关系。引导学生感悟作品的美和价值。体会画家的思想、感情和文化修养。四、教学过程：（一）欣赏感知：让学生自读课文并出示思考题

：a.让学生认真阅读课文，重点理解美术创作与现实生活的关系？b.赏析课本图片、看课本思考与讨论题？c.分析国画作品《虾》（齐白石）和油画作品《开国大典》（董希文）。并了解它们的艺术特色及其艺术魅力？教师板书并巡视学生自读情况（二）探求新知、合作学习：

检查学生自学情况，学生存在的疑难问题有：a.国画作品《虾》（齐白石）和油画作品《开国大典》（董希文）。并了解它们的艺术特色及其艺术魅力b.美术创作与现实生活的关系？以上问题教师让学生通过赏析图片.组织讨论.认真思考。作品内容教师可引导学生认真观察.分析.比较课本上的图片和文字

，并总结出其基本含义，然后教师给予点评并更正不足之处。问题问题a：（1）教师就国画作品《虾》，可让学生从课本文字中总结其创作技法和艺术特色，教师给予引导并做提示（《虾》的艺术特色及其艺术魅力）。齐白石所画之虾的头与尾是俯视

效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它"妙在似

与不似之间"，给人以美的享受。（2）教师简析：油画作品《开国大典》（董希文）。这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着

亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。问题b：（1）结合课本讲述名家对“艺术源于

生活，高于生活”的论述。（2）“艺术来源于生活”，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。"——毛泽东。（3）师生共同总

结"艺术创作与生活的关系"，（4）生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品

由此而来。三、巩固练习：写一篇艺术源于生活，高于生活的小评论？展示评价：学生通过自评或互评的方式评价作品、谈一下自己对作品的观点和感想。（然后教师归纳并总结）四、课堂延伸：通过学习，让学生总结本节课的内容和收获，"生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。

"就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后---起享受美吧！教师总结并布置下节课所需图片和资料。搜集相关美术资料和图片，可以在后面的欣赏中使学生更容易理解和认识

本课内容锻炼学生的自主学习意识和归纳、总结能力。五、板书设计：生活与艺术创作的关系灵感发现生活是创作的源泉激情创造媒介再现表现高于生活的美术作品