【文档说明】《（参考课题2）综合版画》教学设计4-六年级美术下册沪少版.docx，共(5)页，1.322 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-55806.html

以下为本文档部分文字说明：

《运用APP设计自画像藏书票》教学设计一、教材分析《运用APP设计自画像藏书票》一课的教学内容选自上海少儿版六年级第二学期第六单元《凸版画的艺术魅力》。本单元是学习凸版画知识和技能以及了解版画艺术的课程。

本课程内容由木刻凸版画、综合材料凸版画、运用现代信息技术制版的凸版画构成。运用不同媒介材料和不同的表现方式表达“自画像”的同一主题，但是又具有独特的审美特征。本课时是运用现代信息技术创作凸版画中的自画像藏书票设计。通过学习藏书票设计的基本知识、基本技能，掌握藏书票

设计的要素和应用；尝试在平板电脑用photolab和素描大师软件进行藏书票设计，形成以创意为重点的设计意识，在活动中逐渐形成“视觉识读能力”。教学中结合APP的运用，让原本手绘的部分直接在paid上操作，注重创意设计来表达自己关于读书的思想

。二、教学目标：1.知识与技能：学习藏书票设计的基本知识、基本技能，掌握藏书票设计的要素和应用；尝试在平板电脑用photolab和素描大师软件进行藏书票设计。2.过程与方法：通过欣赏、交流、尝试和创作等方法，学习藏书票设计的形式规律，传达特定的意义。

3.情感态度与价值观：形成以创意为重点的设计意识，在活动中逐渐形成“视觉识读能力”。三、教学重难点：1.教学重点：引导学生能结合平面设计的语言，运用文字、图形和编排等设计要素，将需传达的内容与藏书票的形式完美统一。2.教学难点：运用象征性的手段、有

创意的图像形式准确地表达特定的信息和意义。四、课时安排：1课时五、教学准备：课件、作品、软件、绘画工具等六：教学过程：A引导阶段→B、认知阶段→C、实践阶段→D、评价阶段→E、拓展延伸教学环节教师活动学生活动设计意图（一）教学准备教师整理教室，把学生的工具材料等准备好，打开制作好的多媒体课件课

前学习photolab和素描大师软件操作的微课。提前做好教学准备（二）组织教学迎候学生，以目示静，准备上课。学生按小组各自就坐。（三）情景导入1.教师：同学们，今天老师给大家带来一本书，打开书的第一页，有什么不一样？为什么贴了一张小小的图片？这有什么作用呢？教师总结：这

张小小的图片是一幅艺术作品，它就是藏书票，今天今天这节课，我们就来学习藏书票设计。2.出示课题：藏书票。学生欣赏并交流：这是什么？为什么贴在书本上？学生探讨回答激发兴趣新课铺垫（四）感受理解1.观察感受1．教师：什么是藏书票？是一种小小的标志，以艺术的

方式，标明藏书是属于谁的，也是书籍的美化装饰，是贴在书的首页或扉页的一副作品，属于小版画或微型版画。大小在5—10厘米左右，上面除主图案外，要有藏书者的姓名或别号、斋名等，国际上通行在票上写上“EX-L

IBRIS”(拉丁文)。这一行拉丁文字，表示“属于私人藏书”。类似于我国的藏书印。学生在欣赏聆听的过程中基本了解了什么是藏书票。知识讲解初步感受2.判断分析，讨论归纳3.判断分析，讨论归纳教师出示带来的第二本书，书中贴有西方的藏书票，也有我国

的藏书印，中西文化在这本藏书上互相融合。2．教师：藏书票的构成有哪些呢？师生一起归纳：主图案、票主名、拉丁文字母EX—LIBRIS、作者亲笔签名。3．教师：藏书票根据制作方法的不同可以分为不同的种类，请同学们分析这些藏书票作品的制作方法有哪些不一样？师生一起归纳：手

绘藏书票、版画藏书票、通用藏书票、电脑藏书票。引发思考：根据对象，能够说出藏书票上包含的图案文字等。在教师的引导下学生了解藏书票设计中的不同种类提出问题引发思考提出问题展开探究掌握藏书票的构成和种类，培养学生的图像识读能力4.教师：今天，我们将版画和信息技术结

合起来——运用APP来设计自画像藏书票，补充课题：《运用APP设计自画像藏书票》（五）分析理解1.教师：一幅自画像藏书票作品有哪些要求呢？师生一起分析自画像藏书票要求，并归纳总结：①有简洁生动的黑白艺术效果②有隐喻、暗示、象征等意义的自我形象③有EX-LIBRIS和票主名2.

教师：这样的作品我们要如何设计？展示教师示范视频。提问：尝试简单归纳下老师操作的步骤？教师总结：①运用photolab设计自画像藏书票，②运用“素描大师”将设计稿变成黑白学会分析作品的美术语言，理解藏书票作品设计隐含的象征意义，能够说出前面讲到的知识要点。感受作品给你的整体印象

，思考作品的制作过程与方法。学生观看视频并归纳操作步提出问题展开探究美术语言的表达巩固前面的藏书票的构成要点理清要点归纳总结引导方法指引方向艺术效果。骤（六）学生设计1.作业要求：请用所学设计一枚自画像藏书票。要求：简洁生动、黑白效果、隐喻、象征等意义、有EX-LIBRIS和票主名2

.学生设计，教师巡回指导。3.发现普遍问题，要及时提醒学生。运用APP软件设计一枚自画像藏书票，感受设计魅力。过程性评价和质性评价相结合（七）展示评价1.学生完成作业及时上传QQ群。2.学生自评：自画像藏书票蕴含的意义。3.教师运用phot

olab将学生作品进行心形拼贴，进行整体展示。通过自评、互评、师评、说出对作品的整体感觉。交流学习学会肯定自己，欣赏自己。培养集体意识（八）设置悬念APP设计藏书票——3D打印藏书票模板——印制藏书票教师：刚

才我们用APP设计好了自己的自画像藏书票，我们可以运用3D打印机把它打印出来，然后再进行印制藏书票作品，你们想不想试试？欲知如何打印和印制，请期待下节课！设置悬念后续铺垫（九）课后拓展1.制作一本班级自画像藏书

票集2.为自己的父母、师长或朋友设计并制作一枚藏书票情感培养