【文档说明】第11课《古代日本》教案-九年级历史上册部编人教版.doc，共(4)页，111.500 KB，由小喜鸽上传

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第11课古代日本一、教学目标知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解

武士集团形成的原因及幕府统治的建立。情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。二、教学重难点重点：大化改新的背景；内容；意

义；武士道精神难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系三、教学方法：多媒体教学、讲授法四、课时：一课时五、教学过程：（一）、导入新课：多媒体出示：（日本富士册图和日本国旗图）猜猜看这是哪个国家？———这个岛国是怎样发展起来的呢？

（二）、讲授新课6世纪前的日本1、日本的地理位置及组成日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。2、日本国的出现与大和统一1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大

和国”。5世纪初，大和统一了日本。3、大和政权的管理大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。部民是贵

族的私有民，地位近似于奴隶。大化改新1、大化改新背景：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。2、大化改新的时间、人物：①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；3、大化改新内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。(

2)经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每六年授田一次，不能终身使用，不能买卖。统一赋税等。4、影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。5、想一想：隋唐制度与大化改新内容比较及日本崛起启示。一个民族要繁荣强盛，必须要以开

放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。武士和武士集团1、形成的原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮

男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。2、幕府统治的形成的标志源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。3、幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。

幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。4、武士效忠的对象：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。5、武士道精神：忠义节烈，宣扬忠诚无畏。实质：武士道的实质就是以最大的

勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。（三）、课堂小结：日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，象唐朝学习，大化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。日本这么民族善于学习，我们应当学习。武士道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主

人的忠实奴仆。二战时期成为日军的精神支柱。（四）、课堂练习：（五）、板书设计（六）、教学反思