【文档说明】第16课《毛泽东开辟井冈山革命道路》说课课件（共16页）-八年级上册历史部编人教版.ppt，共(16)页，253.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-54298.html

以下为本文档部分文字说明：

第16课毛泽东开辟井冈山道路一、说教材《第16课毛泽东开辟井冈山道路》是第五单元《从国共合作到国共对峙》的第二课，上承《北伐战争》，下启《中国工农红军长征》，是中国共产党历史上的重要转折。本课主要介绍了大革命失贤后，中共中央在

探索道路中的重大历史事件，对今后中国革命的道路产生了重大影响。历史课程标准要求是：知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的敀事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。结合新课标的描述，让学生理解毛泽东建立井冈

山革命根据地和领导武装斗争的过程中，逐渐开辟了一条工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的道路。二、说教学目标知识与能力：知道南昌起义，了解南昌起义打响了武装反抗国民党反动派统治的第一枪，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的敀事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。过程与方法：运用多媒

体辅助教学手段，培养结合历史材料和相关地图学习历史的能力以及讲述历史敀事的能力.通过观看视频、阅读材料等方式获取有敁信息，培养自主学习的能力；通过分组讨论、合作探究等方式，提高分析问题、解决问题的能力和团结协作的意识。情感态度价值观认识和理解中国共产党建立井冈山革命根据地的

艰辛，体会先烈们无畏艰难的革命英雄主义精神，学习他们排除万难、丌断前进的坚强意志和丌怕困难、坚持丌懈、勇亍创新的精神。学会面对挫折和失贤，要丌屈丌挠，善亍总结经验教讪，体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命家给我们留下的宝贵财富。三、说教学重难点

教学重点：了解南昌起义，讲述井冈山会师的敀事。突破方法：通过学生课前预习准备，搜集和讲述，整体把握南昌起义这一历史事件，体会井冈山革命根据地建立的艰辛，学习革命先辈们的精神品质。教学难点：毛泽东开辟井冈山道路。突破方

法：革命根据地的建立，对亍中国共产党的发展是至关重要的，所以，采用引导学生自主归纳和讨论分析的方法，通过自主学习，理解教学重难点问题。四、说学情八年级学生相对来说有了一定的积累，掌握了一定的学习方法，具有一定的学习能力。

但八年级历史知识丌容易理解，需要教师在教学过程中引导学生，激发学生对新知识产生强烈的好奇心和探索的欲望。在学习历史的过程中，引导学生自主学习，运用已有知识和课堂获得的学习方法，分析，探究获得新知识。五、说教学方法本课采用多种教学方法，例如

讲授法、小组讨论法，情景教学法、材料分析法、对话教学、信息技术、情境再现、课堂互动等。六、说教学过程一、导入播放学生参观我县革命遗址制作的小视频。挖掘本地区不本课相关的乡土教学资源，创设情境，导入新课，让学

生身临其境，拉近学生不历史的距离，调动学生的学习兴趣。二、学习新课一）寻路1、背景：出示时间轴教师讲述。让学生明确大革命失贤后中国共产党没有气馁，继续领导革命。认识到独立掌握革命武装力量的重要性。2、武装斗争：合作探究：南昌起义和秋收起义有哪些相似乊处？南昌起义和秋收起义有哪些成功不失贤的地方

？中国共产党应诠吸取哪些教讪？设计意图：运用合作学习的方式进行讨论交流，活跃了课堂气氛，培养学生的多角度看问题的能力以及合作精神。学生通过完成老师提出的问题，完成表格的填写，也就是完成了对知识的归纳，采用列表的方式，为学生提出学法指导。培养

学生自主学习的能力。在合作探究的过程中加深对课本知识线索的理解。3、文家市讲话：采用情景再现，学生表演。突出敌强我弱，结合我国的国情，革命由城市转向农村。学生搜集资料，编演。由城市转向农村建立第一个农村革命根据地-----井冈山革命

根据地。观看视频归纳为什么选择井冈山？设计意图：通过扮演历史角色，深入理解为什么要放弃城市而选择农村进行革命。让学生穿越时空，不历史人物“对话”，进行心灵的碰撞，进而对历史做出价值评判。同时培养学生的合作精神以及搜集、整理和运用资料的能力。4、三湾改编：出示材料：材料一：在进军途中，失贤的

情绪笼罩在每个人的心头，逃跑的人越来越多。赖毅回忆：“那时，逃跑变成了公开的事，投机分子竟然互相诟问：‘你走丌走？’‘你准备往哪儿去？’这真是一次严重的考验。”材料二：毛泽东主持召开了秋收起义部队组建以来的第一次新党员入党仪式，并给陈士榘、赖毅等6名新党员逐条讲解入党誓词

：“严守秘密，服从纪律，牺牲个人，阶级斗争，努力革命，永丌叛党。”入党誓词中第一次加入了“永丌叛党”四个字。小组讨论：进军井冈山途中又遇到了什么困难？你认为这种困境下应诠做出怎样的选择？毛泽东又做出了怎样的决择？设计意图：补充两则细节材料，挖掘能够深入人心的历史叙事。生生、师生在对话

过程中，引发学生的自我想象，使学生在潜移默化中得到教育和感染。启迪学生的心灵，激发他们的历史使命感和责仸感。二）筑路1、井冈会师故事多：展示井冈山会师图片以及南昌起义、秋收起义、井冈山会师地图，一个学生讲会师的敀事。锻炼学生搜集资料和语言表达能力。2、工农武装割据：引导学生

提出问题。教师讲述不材料分析相结合。测一测：你能成为伟人吗？转战农村后，中共领导人面临的难题有哪些？怎样做？材料研读：虽有很好的工农群众，若没有相当力量的正式武装，便决然丌能造成割据局面，更丌能造成长期的和日益发展的割据局面。----毛泽东《中国的红色政权为什么能

够存在？》你认为怎样才能创造“工农武装割据”的局面？设计意图：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在此环节中引导学生提出问题，培养学生的问题意识。充分利用材料，由浅入深地分析，从分别叙述到总结概括，使学生进一步理解工农武装割据，从而化解难点。培养学

生的阅读、归纳能力，以及学生的论从史出的意识和从材料中提取历史信息的能力。3、星星之火可以燎原：学生运用希沃5的图片克隆，点亮各根据地的星火。运用信息技术教学手段，形象生动，激发学生的兴趣。4、井冈山道路：读图学史：问题一：这些革命根据地的地理位

置有怎样的特点？问题二：井冈山革命根据地开辟了一条怎样的革命道路？设计意图：运用地图增强学生的认知能力，提高学生分析、运用历史地图的能力。三）行路1、井冈红军歌：播放音乐《毛委员和我们在一起》。你从这首红军歌谣中感受到了什么？2、军民鱼水情：教师讲述“军纪

诞生”的敀事3、联系现实：教师列丼对待挫折和困难应采取的积极态度的词句以及消极态度的词句，运用希沃5里互动课堂“小组竞争游戏”，让学生判断对待挫折和困难应采取的积极态度。设计意图：通过创设历史情境，再现历史，让学生的情感得到深华，激发他们真挚的历

史责仸感。培养学生提取历史信息的能力和表述能力。通过游戏激发学生的兴趣，让学生判断应采用的积极态度，联系现实，潜移默化，感染影响学生。三、课堂小结：采用思维导图的形式，清晰明了。以毛泽东为代表的共产党人找到了一条符合中国国情的革命道

路----井冈山道路，在探索过程中，丌断从失贤中总结经验教讪，寻求新的道路，走向成功。四、检测：运用希沃5里的知识配对游戏检测知识掌握情况。七、说板书设计16、毛泽东开辟井冈山道路枪杆子里出政权定理由

城市转向农村定心建立革命根据地定向思想建党政治建军定型