【文档说明】第5课 《青铜器与甲骨文》教学反思-七年级历史上册部编人教版.doc，共(1)页，15.000 KB，由小喜鸽上传

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第5课“青铜器与甲骨文”教学反思著名教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”这就意味着新课程要打破传统的教师讲授、学生被动听讲的教学模式，建立学生主动

学习、积极参与教学活动的现代教学方式。而课标教学活动建议就是新课程理念的最好体现方式之一，在这一过程中实现了一切以学生为中心，让学生行动、心动、情动起来！首先，教师指导学生围绕“青铜器”和“甲骨文”展开一系列丰富多彩的活动，尽可能地创造一种让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获

取知识的氛围。学生可以借助图书馆和网络查阅资料、采访长辈、社会调查、搜集资料、整理信息、合作制作教学课件等，行动起来。这种方式使学生的主体参与意识得到充分发挥,让学生自己来实践知识的获得过程，并且通过展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，真正成为学习的主

体。学生们学起来达到了以往所想象不到的自觉、主动，同时，他们也尝到了以往所体验不到的成功感。在这一过程中，学生感同身受，对历史的了解更具体、更真实。同时，在收获与感受中充满对这一课题的兴趣，触动心弦，心动起来。当然，在进行课标教学活动

建议时，我们不能满足于表面的“繁荣”，而应该追求师生间心与心的交流，追求学生全身心地投入。只有学生心动了，他们才会被感动，他们的潜能才会得到激发。而在潜移默化过程中，学生自然情动起来，情感态度价值观的教育目标已在无形中完成了！当看着学生眉飞色舞的讲解、群情激昂的辩论，脸红脖子粗的争论，我深切

感受到：他们，才是学习真正的主人！而学生给我的惊喜也不断涌现：每次课标活动建议活动都有令我激动的精彩瞬间，每个学生都有令我难忘的上佳表现，这就是今天的历史课——充满生机与活力！有了前期的准备工作，课堂上学生通过自主学习、合作探究、师

生互动、当堂检测等环节，对课标要求的基础知识，大部分学生都能做到当堂达标，取得较好的效果。但对于甲骨文的字型结构，个别学生没能理解，还需再多做练习，以达到逐步内化的目的。整堂课有以下几点收获：1、整堂课以参与、探究、合作的学习方式为主线，以学定教，先学后教、以

学为主。2、这是一节重视情感体验的课，以“礼仪之邦——工艺高超的青铜器”和“文字之源——体系完整的甲骨文”为线索贯穿全课，达到首尾呼应的效果。3、整节课主题突出、思路清晰，环环相扣，层层递进。语言精练准确、生动流畅、富有激情，课堂感染力强，使学生情感融入课堂。但也有以

下值得改进的地方：1、教师语速节奏稍快，学生不易接受。因此，以后教师要做到语速适当，少讲，多给学生思考的时间，更多发挥学生的主动性；2、在今后的教学中要努力做到：让学生学会学习、享受学习、感悟学习，并在此过程中提升学生的人文素养！综上所述，课标教学活动建议是课堂教

学的延伸，它有利于激发学生学习历史的兴趣、开阔学生的知识视野、培养学生能力、发展学生智力、提高历史教学的效果，并有利于学生对其它课程的学习。就彷如一把钥匙打开一把坚锁，让学生“行动”、“心动”、“情动”起来,让学生在学习中找到乐趣，找到自我，使学生的学习真正成为活动的学习、自由的

学习、和谐的学习、激情燃烧的学习、回响着生命主旋律的学习！