【文档说明】《4.1 气温和气温的分布》教学设计2-晋教版地理七年级上册.doc，共(5)页，67.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1【课标要求】能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。【教学目标】1.知识与技能目标：通过生活体验理解气温的相关概念（平均气温、日较差、年较差），知道气温的观测方法。2.过程与方法目标：能够运用气温统计资料，绘制气温曲线图，分析气温随时间的变化特点（日变化、年变化）。借

助“某地气温年变化曲线”图和“某海域气温年变化曲线”图，了解气温随时间变化的基本特点。培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。3.情感态度与价值观目标：加深学生对气温的认识和体验，培养学生关注生

活的意识，养成严谨的科学态度。【教学重点】学会阅读气温日变化和年变化曲线图。【教学难点】运用气温资料绘制气温日变化曲线图。【教学方法】情境教学法、小组讨论法、自主合作探究学习、多媒体教学法。【教具准备】有关气温的变化与差异的图片和课件等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入

新课讲授新课导入:同学们，入学两个月以来，大家的衣着发生了显著的变化，校园场景也有了不同，产生这种变化的原因是什么呢？没错，我们平时感受到的冷和热，其实就是大气的温度，称为气温。本节课我们一起来学习气温的有关知识。天气预报里边天天播报气温，那人们为什么关心气温呢？大

家可以举例说明吗？气温和我们穿衣有关系。气温会影响我们的饮食。气温会影响房屋供暖设备和制冷设备，影响我们的住。气温还会影响我们的出行。影响人们对交通工具的选择。由此可见，气温与我们的关系十分密切，影响我们的衣、食、住、行等各个方面。好，同学们都能从生活的各个方面感受到气

温的存在。那一般我们对气温怎么进行观测呢？我们来看一段视频了解一下。通过视频,我们知道上海市用百叶箱里的温度计观测并记录实时气温。其实，在我国都用同样的方法观测气温。自动气象站对气温能够进行实时观测，并每逢整点记录一次。而人工记录气温一般每天观测四次。摄氏度是气温常用的单位。这是我

市今天四个时刻的气温值，大家能读出这四个时刻的气温吗？生：天气冷了。生：对人们出行等有关系。生：天冷穿的衣服多，天热穿的衣服少。生：天热吃冰糕，天冷吃火锅。生：天热开空调，天冷有暖气。生：夏天骑电车，冬天不行。生：36度。利用学生身

边服装的变化，引入本节内容，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。通过讨论气温对生活的影响，培养学生关注生活的意识。2感受概念绘制气温曲线图我们的肉眼有误差，一般平视温度计读数，为了更为准确，老师帮大家画了一条辅助线，气温是8摄氏度。那14时呢？20时呢？2时呢？老师在气象网中发现这么一则材料

，文中还提到当日均温度稳定上升到10摄氏度以上时，大多数农作物能够活跃生长。由此可见，气温不仅影响人们的生活，还影响农业生产。那大家知道什么是日平均气温呢？好，请坐。如果以我们刚才观测到的气温为例，谁能算出今天的日平均气温呢？由此看来，日平均气温就是将这四个时刻的气温相加除以4。以此类推，

那月平均气温呢？好，请坐。年平均气温呢？非常好，这是另外一则新闻。上周多阴雨天气，气温变化比较平稳，体感较凉。下周持续好天气，气温日较差拉大。那什么是日较差呢？太棒啦，一天当中最高气温与最低气温的差值叫做气温日较差。老师这儿还有一则报道，说昆

明的气候，冬无严寒，夏无酷暑，四季如春，享有“春城”美誉。这是因为昆明气温年较差小。那什么是气温年较差呢？那最高气温和最低气温往往是某一时刻的气温，年较差是一年为周期的，所以哪位同学描述的更加科学？以上就是我们学习的气温相关概念。以后在生活中，遇到

和这些气温有关的概念时，大家就会多一份理解，多一份自信。这是我市昨天气温观测数据。几点的气温最高呢？最高温是多少？最低温出现的时间是？温度是？为了更直观地表示气温的变化，我们一般用气温曲线图来表示，怎么把表格中的数据转化成曲线图呢？下面请同学们仔细阅

读活动记录单上的内容，完成气温曲线图的绘制。（5分钟后）老师看到大部分同学都画完了，哪位同学分享一下你的绘制方法呢？唉，很好，感谢这位同学的分享，介绍的很详细。并且画图非常科学、精准。那辅助线是干什么的呢？非

常好，请回，看来绘图确是有一定步骤，第一画横轴，平分为12段，标上刻度。第二画纵轴，表气温，根据最高气温和最低气温的数值，确定坐标范围及单位刻度。第三做两条辅助线来定点。第四将各点连接生：8、16、12、4生：每天的平均气温。生：（10+17+12+9）÷4=1

2℃生：一个月内日平均气温之和除以当月天数。生：把每个月的平均气温加起来除以12。生：最高气温减去最低气温。生：一年的最高气温减去最低气温。生：年较差就是一年中最高月均温气温与最低月均温的差值。生：14时，16.1℃4时，9.5℃生：先画横轴

，确定坐标，再画纵轴，标号气温。之后确定每个定点。用光滑曲线连接通过对上海市气温观测新闻报导，总结全国各地均是如此，增强学生对气温观测的了解。通过新闻材料发现平均气温、气温日较差、气温年较差的概念，提高学生总结概括能力。根据活动记录单上的内容，补充完整石家庄市气温日变化曲线3分析气

温日变化分析气温年变化成线。第五书写曲线图的图名。以一天为周期的变化称为气温的日变化。会画图当然也要会读图，同学们你能从这张图上读出哪些信息呢？请大家前后四人为一组，交流分享，一会儿请小组派代表指图来说。现在开始。其他小组还有补充吗？大家总结的

很好，老师非常高兴。通常情况下，我们主要从以下几方面来阅读气温曲线图：第一，找极值。一天中，最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后，这是一个普遍规律。第二，算温差。气温变化的大小通常用日较差来表示。第三，总特点。对于日变化而言，一般用午热晨凉来描述。不同的地方日变化的大小不同，比如说新疆

那日较差更大，所以有“早穿棉袄，午穿纱围着火炉吃西瓜。”气温一天当中存在变化，一年当中也存在变化。这种以一年为周期的气温变化，叫做气温的年变化。运用读日变化曲线图的方法，你能读出我市年变化曲线图的信息吗？（为了更加准确，老师为大家画一条辅助线，是几月

呢？）好，他是从读极值这方面考虑的。（最高温和最低温差值？这位同学理解是对的，但表述不是很严谨，哪位同学可以更科学表述？）这是从算差值这方面思考的。那你能总结其特点吗？（最热月均温出现在什么季节呢？最冷月均温呢？）非常好，石家庄冬冷夏热，气温年较差大的特点。世界各地气温年变

化特点不同，比如说海洋和陆地就有差异。成线。最后书写名字，石家庄市2017年10月31日气温日变化曲线图。小组活动。小组1：最高温出现在14时，最低温出现在4时；小组2：变化趋势4-14气温升高，14以后气

温下降。小组3：日较差为6.6℃小组4：20-24时变化幅度小等等。生：最高气温出现在7月，最低气温出现在1月生：最热月均温出现在7月，最冷月均温出现在1月。生：气温年较差大，四季变化明显。生：从1到7月气温上升，从7月后气温下降。生：冬冷夏热

。生（指图）：北半图的绘制，使学生初步感受气温的变化。根据石家庄市气温日变化曲线，分析日变化的特点，培养学生归纳总结能力小组合作能力。以石家庄市气温日变化曲线图的读图方面，类比分析石家庄市气温年变化的特点，培养学生举一反三的能4学以致用总结提升老师帮大家找到北半球同纬度地区的陆地上一点和海

洋上一点，请大家对照两地气温曲线图，完成下面表格。感谢分享，请回。对于北半球陆地而言，7月气温最高，1月气温最低，海洋各往后推迟一个月，这是一个普遍规律。那南半球呢？下面我们来看这幅图。判断该地位于北半球还是南半

球？并说明理由。很好，那我们能看出南半球气温曲线图的形状是波谷型，北半球是波峰型。好，谁来分析下该地位于海洋还是陆地？并简述原因由此可以看出：一年中，南半球气温，陆地上1月最高，7月最低；海洋上2月最高，8月最低。对比南北半球的气温，我们发现不论是陆地还是海洋

，最热月与最冷月出现的时间相反。那么，今天我们学习了气温的相关知识，可以帮助我们更加合理的安排生产与生活。下面我们就用所学知识解决生活问题。寒假，老师想去一个地方游玩。为了准备充分，老师搜索了当地的气温资料，热心的朋友们给我发来很多照片，同学们能帮我辨别真假吗？对，大家把握此时寒假高

温的特点，才能做出正确的选择。其实呀，老师想去的地方就是素有“世界夏威夷”之称的海南三亚。（那大家学完本节内容，有什么收获呢？）球陆地最高月平均气温出现在7月，最低月平均气温出现在1月。年较差大，海洋最高月平均气温出现在8月，最低月平均气温出现在2月。年较差小。生：这幅图形状和北半球不一样

，所以是南半球。生：最热月平均气温在1月，最冷月平均气温在7月，所以正好和北半球的陆地情况相反。判断为陆地。生：观看短片。生：游泳，稻田，椰子，花海是真的。其余是假的。因为寒假去哪儿气温很高，所以能看到以上图片。生：这节课我学习了气温的相关概念。生：知道了气温影响生活和生产。生：学会

了阅读气温曲线图，感受气温的变化。力。借助“某地气温年变化曲线”图和“某海域气温年变化曲线”图，总结南北半球海陆气温曲线图的差异，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。学以致用，以寒假旅游的形式，使学生根据气温变化特点辨

别真假，把所学知识运用到现实生活中。体现学习5大家说的非常棒，热情度也很高。世界各地的气温千变万化，才使我们的生活变得多姿多彩，构成人与自然和谐相处的画面。所以学好地理，有助于我们更好的生活。本节课就上到这里，同学们，下课，再见。对生活有用地理的宗旨

。板书设计：生活生产气温的变化日变化年变化