【文档说明】《第三节 国民经济发展的动脉——交通运输业》说课稿5-科普版地理八年级上册.doc，共(2)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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《国民经济发展的动脉——交通运输业》说课稿各位老师，大家好：今天我说课的内容是科普2011版八年级上册第四章《国民经济发展的动脉——交通运输业》，接下来我主要分以下四方面进行我的说课。一、说教材交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与农

业、工业联系紧密，因此教材在讲授完第一节“农业”，第二节“工业”后，安排了本节内容。课标要求:初步学会选择恰当的交通运输方式。二、说教学目标科普版的课本更注重学生智力发展，而不是灌输知识给学生。根据课程标准要求，结合学生的情况，拟定如下教学目标。①知识与技能：掌握五种交通运输方式的特点

。②过程与方法：学会按客运、货运选择适宜的运输方式。③情感态度与价值观：对学生树立热爱祖国，为使祖国更加富强而努力学习的信念。三、说重难点为充分体现课标要求和本节中心内容，确定本节重点为按客运、货运选择适宜的运输方式。本阶段学生归纳能力较弱，因此确定本节难点为“五种交

通运输方式的特点归纳。”二、教法、学法1、学情分析初中生有一种想要认识生活环境的欲望，本课内容贴近生活，学生比较感兴趣，因此学生在学习中有充分的主动性。本节内容与日常生活联系比较密切，对交通有一定的感性认识。但是，本节内容与前

面的地理知识联系少，学生缺乏对交通运输业的理性认识。2、说教学方法本节内容采用“情境教学法”、“探究式教学法”、“比较法归纳”的教学方法。情境教学法贯穿于整个课程的学习，中国交通运输业腾飞的视频导入、情景演绎、三度创设问题情境，激起学生的求知欲。在讲

解“交通运输业是经济发展的先行官”这一知识时，通过创设问题情景，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。通过对铁路运输、水路运输、公路运输、航空运输、管道运输的比较，让本节知识系统化。3、学法指导让学生采用读书读图、探究、合作、归纳等方法来学习本课。教师提出问题并引导

学生，找出解决问题的方法，促进学生积极思维，在主动学习中变学会为会学，从而体现了以“教师为主导、学生为主体”的教学原则。三、说教学过程对于本节课的知识点，基本采用“视频导入”、“情景观察”、“探究活动”、“课堂演练”和“板书设计”的流程

。1、视频导入本课程的采用视频导入，通过中国交通运输业的成就，引出本节课的内容；结尾融合家乡宜昌的交通发展，首尾呼应，润物细无声的培养了学生爱父母、爱祖国、爱家乡情感。2、情景观察创设情境，看图猜景区，通过两幅图的熟知程度，引导学生总结出交通运输业的地位。3、探究活动采用“小明一家从宜昌去上海旅游

选择合理的交通运输方式”的设计，通过一个巧妙地问题归纳总结出不同交通运输方式的特点。通过类比学习的思想，学生小组合作完成货物的交通运输方式选择。4、课堂演练5、板书设计板书是贯穿于整个教学过程，针对学生情况，具体板书如下。四、教学反思（1）可取之处：1借助现代化教学媒体，学习效果好。2课堂

设计新颖，三度情景设置。3自主合作，引导有效。4适时的德育渗透，体现教师素养。（2）存在的问题：1、拓展地理思维，还要结合教材；2、提醒学生在教材上做好标记；3、活动二中，完成简答题对部分学生来说，难度较大，由于时间原因未能设置分层教学，表示遗憾。