【文档说明】《第三节 水资源》教学设计3-科普版地理八年级上册.docx，共(6)页，8.063 KB，由小喜鸽上传

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第三章第三节水资源【教材分析】本课选自科普2011课标版第三章第三节，总共分为两课时，本节课为第一课时。自然资源对人类社会的发展至关重要，在教学中具有承前启后的重要作用。其中的水资源与人类生活息息相关，是人类

生存发展所必需的最基本的自然资源,广义的水资源是地球上所有的水源,狭义的水资源就是淡水资源,本节所讲的就是狭义的水资源。水资源与气候要素中的降水等息息相关,其主要分布规律与降水的分布规律具有相似性,因而地域特征明显,在本节的教学中,教师要充分运用学生的已有知识,通过指导读图来理解我国水

资源的主要特点及分布规律，对水资源应用中要注意的问题开展开放式的讨论,并通过讨论认识节约用水的重要性，培养节水意识。【学情分析】学生经过一年多的地理知识学习,具有一定的地理基础知识和基本技能。在教学中学生会下意识应用所储备的知识,像中国降水的分布规律、特点及

形成原因,学生已经具备了这些基础知识的学习,拥有一定的判读地图的能力,能够从地图中提取、分析、归纳地理信息。但是水资源具有大尺度的空间分布特点,学生能从生活周围体验到的感性认识还不够直观。学生在应用这些知识的时候,往往还不得法,不能熟练、准确的应用,所以教师在教学过程中,应该在原有知识的基础

之上,加大对地图的使用,深化培养学生的读图、析图、用图的能力,加强知识与技能的联系。【教学目标】知识和能力1.知道淡水资源的概念，了解地球上不同水体的所占比例；2.掌握我国水资源的时空分布特点，培养学生用已有知识迁移学习的能力及读图识图的能力

；3.了解水资源分布不均形成的影响；过程和方法1.通过引导学生结合地图进行分析、讨论，总结我国水资源的主要特点、分布规律及形成原因；2.从生活实际出发，组织学生小组讨论，制定“节水计划”，让学生感受到“珍惜和合理

利用每一滴水”的重要性、紧迫性。情感、态度与价值观通过以长春为代表的伊通河现状讲解，结合学生生活的实际，使学生能全面正确的认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念；【教学重难点】重点：1.我国水资源时空分布不均的特点及其形成原因；2.认识到节约用水，保护水资

源的重要性；难点：我国西北、华北地区缺水的主要原因【教学方法、学法、手段】在学习本节课内容时，采用读图比较法、讨论法、自主探究法等教法；指导和培养学生的学习能力方面，采用合作学习法和总结归纳法。采用多媒体辅助教学

手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课以青海翡翠湖视频导入，说明我们的生活离不开水，但实际上我们却不了解水资源，本节课老师带领大家一起揭开水资源神秘的面纱。水在生活中的利用很广泛，同学们思考下都有哪些人类活动需

要用水呢？通过引导，学生列举出生活、工农业、交通运输等方面的例子。由感性认识导课，引出水资源的重要性，激发学生学习兴趣，自然步入新课。问题探人体中的水占比约70%，神奇的是，地球上的水也占比70%，也就是常说的“三分陆地，七分海洋

”，在这七分水当中，一大部分是海洋水，占97.5%，淡水占2.5%，我们所说的水资源，通常指的是地球上的淡水资源。淡水还可以向下划分，学生思考回答问题，了解地球中可利用水的比重，带激活学生思维，使同学

们了解地球中水的比究冰川、深层地下水占98%，人类直接利用的水仅有0.3%，在这0.3%当中，我国也分得不少，水资源占有量排名第六，但中国是个人口大国，一平均下来，中国人均水资源占有量不足世界的1/4，可见我国是

个贫水的国家。尽管贫水，我国水资源的分布还是有规律可循的，那在我国水资源是怎样分布的呢？接下来，我们一同从空间、时间两个方面来学习水资源的分布。着问题思考。例，知道我国是个缺水的国家。合作讨论首先看空间上的，同学们一起回想之前学习过的知识，哪些因素与我国水资源分布有关系呢？小组内部围绕一个因素进行

讨论，稍后小组代表给大家分享观点。小组间展开讨论，代表发言。同学们分别围绕气候、降水和河流这三个方面展开讨论。首先从气候方面讲，我国是季风性气候显著的国家，分为季风区和非季风区，进而影响降水，季风区降水较多，非季风区降水较少，我国径流量的分布基本同降水量分布一致，降水多的地培养学生自

主思考能力、小组合作能力。区，河流径流量大，河流数量较多，河网密集，降水少的地区，河流径流量小，河流数量少，西北地区甚至断流，变化规律是自东南沿海向西北内陆递减。讨论总结从整个分析的过程来看，他们是层层递进的关系。我国主要水资源是河流水和淡水湖泊水，一个国家水资源量的多少，取决于

该国河流径流量的大小，现在我们可以轻松地得出答案，我国水资源的分布也是南多北少，分界线是长江流域北界为界。整合组内的讨论答案。通过层层推理，使学生明白地理事物的形成具有整体性，每一部分都相互关联，使知识点串联成一条线，易于学生学习。举

例说明在北方地区，西北、华北最为缺水。为什么西北地区会缺水呢？西北地区深居内陆，远离海洋，水汽难以到达。加之气候干旱，年降水量少。培养学生知识运用的能力。设问思考华北地区距海较近，为什么也会出现缺水的现象呢？华北地区，城市数量多，人口密集，工农业发达，需水量大。激发学生

探究学习的欲望，提高学生自主学习的能力。转折水资源的空间分析是从东南西北四个角度，那么时间上从一年四季分析研究。读图分析同学们观察这四个城市的不同月份降水量。思考：什么季节降水多，什么季节降水少？观察气温曲线图和降水柱状图，得出

结论是夏秋降水多，冬春降水少。提高学生读图、识图和总结的能力。识图探究读图，不同年份年降水量折线图，指出最多降水量是多少，最少是多少？学生读图回答问题，最多的降水量接近1500mm，最少不足300mm，且每年都有变化，年际变化大

。增强学生读图提取信息的能力。小组合作在日常生活中，我们并未感受到缺水的严重性，但实际上，缺水在意潜移默化中发生着，比如长春的伊通河，她是长春市的母亲河，历史上风光秀丽，景色迷人。但伴随着人口激增经济发展，大量工业废水排放，她的风采不在依旧

，部分地方甚至出现了干涸的现象。如果我们仍然这样浪费水资源，污染水资源，我们的家园未来也会变成图片这样（展示图片）。面对这样的情况我们应该怎样做呢？下面，请同小组之间进行探讨，总结制定节水计划，并给大家进行展示。唤

起学生共鸣，提高学生节水意识。学们小组讨论制定节水计划。结论本节课主要学习了三个部分。一、水资源概念二、水资源时空分布特点三、节约用水