【文档说明】3.3《化学方程式》(第1课时）教案 (10)-八年级下册科学浙教版.doc，共(3)页，43.500 KB，由小喜鸽上传

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3.3化学方程式(第1课时）【教学内容】浙江教育出版社，《科学》八年级下册第3章第3节第1课时（第87-89页）。【教学目标】(1)知识与技能1、通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。(2)过程与方

法1、请学生设计实验，充分调动学生的积极性，通过观察、组织讨论，总结规律。2、加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路(3)情感态度与价值观1、培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。2、通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动

和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。【教学重、难点】1、重点：质量守恒定律的形成过程以及它的含义和应用2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解

【教学准备】1、仪器和药品：托盘天平，锥形瓶、试管、烧杯、胶头滴管、带孔的橡胶塞；2、药品：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、较长的铁钉、蜡烛、镁带；3、多媒体课件【设计说明】采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学

为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导【教学过程】一、设置情境，引入新课多媒体展示图片师：刚才通过观看图片，我们回忆了曾经

学过的一些化学反应，这些化学反应都有着美丽的化学现象。那么除了直观的现象外，我们其实还有很多的角度可以来学习化学反应。那今天这节课我们就从质量的角度再来认识一下化学反应。早在200多年前，就有两位科学家从质量的角度对化学反应进行了研究。多媒体

展示两位化学家的争论的图片师：同学们猜想哪一位科学家谁的观点是正确的呢？我们发现这两位化学家争论的重点是：化学反应前后的总质量相等不相等？那这节课我们就来研究出示幻灯，引入新课。二、新课教学师：那我们怎么来研究呢？生：做实验师：很好。那我们探究一个问题时之，首先该做什么呢？生：建立假设。教师指导学

生做出合理的假设。师：有了合理的假设后，我们就要根据我们的假设开始实验了，那怎么进行这个实验呢？生想了想后：需要设计实验方法，然后根据实验方案进行实验。教师给予肯定并且表扬师：那接下来，我们来看实验一：白磷燃烧前后质量是否发生改变？同学们在看的

过程中要仔细观察反应的现象，并把你认为可取的地方记下来。播放视频师：请一位同学来描述一下你看到的实验现象并且归纳一下通过这个现象能说明的问题。生：反应前后天平都平衡，说明反应前各物质的总质量=反应后各物质的总质量。师：那我们同学有没有发现它在操作一个实验过程中有什么做的好的地

方吗？让学生踊跃发表自己的看法，并适当进行引导，让他们自己总结出这么做的好处。如：1、为什么它在反应前后都没进行天平读数，而只是看前后两次天平是否依然平衡？2、为什么它的反应容器口上要装一个气球？3、为什么

白磷用铁丝引燃，而不直接在酒精灯上加热？„„师：仅仅用一个实验视乎不是太有说服力，接下来老师来演示一个实验，请我们同学认真观察，看看它能不能说明这个问题?演示实验：氢氧化钠和硫酸铜反应前后质量是否相等？

引导学生得出结论：反应前各物的质量总和=反应后各物质的质量总和师：现在我问问你们同意那位科学家的说法了？那我们这次能把=上的？拿掉了吗？生：可以了。师：同学们觉得我们今天的问题研究清楚了吗？生：清楚了。师：真的

研究清楚了吗？我们在课前提到的问题是研究的化学反应，那刚才实验中称量的物质当中是所有的物质都参加了化学反应吗？过度：那我们在来看一个实验，这次需要我们同学通过自己的努力来完成这个实验，在这个试验中我们同学一定要仔细观察实验现象：铁跟硫酸铜的反应。（出示幻

灯，提出问题）学生实验，教师进行巡回指导（要求边动手边分析数据）师：请几组学生介绍他们的实验过程和观察到的实验现象。提问：那同学们认为在这个实验中有哪些物质的质量是相等的呢？（出示幻灯片）分析：反应前后的总质量包括哪些？哪些物质没参加反应？生：烧杯、试管、水；师：那他们

的质量前后都相等，且没有参加化学反应，我们把它们去掉，等式还成立吗？生：成立师：那你们觉得还有可以去掉的部分吗？生：没有反应的铁的质量。师：那你觉得在这个实验当中到底哪些物质的质量相等呢？在教师的引导下学生找到去掉表象后的本质东西：在化学变化中参加反应的反应物质量总和等于反应后

所有生成物的质量总和，这就是法国化学家拉瓦锡经过精确的定量实验法得出的结论，人们把这一个规律叫做质量守恒定律（教师板书）[介绍]：介绍质量守恒定律的发现史和拉瓦锡的生平及事迹，并介绍定量研究法的重要性。过度：在平时的学习中，同学们要多问自己一些为什么。那么为什么在物质发生

化学变化时遵守质量守恒定律呢？我们同学能否从微观的角度来解释一下呢？视频：质量守恒定律的微观解释。请学生总结，老师指导,得出结论：因为原子的种类和数量没有改变，因此宏观表现出物质的质量不变。过度：质量守恒定律符合一切的化学反应，但是我们平时细心的同学可能会有疑问：

为什么纸张一烧就变成了随风飘扬的灰烬了，它的质量不是减轻了吗？而铁放的久了，质量反而增加了呢？活动：1、蜡烛点燃后质量在减轻2、镁带燃烧后质量增加了出示幻灯：引导学生一起思考“大家来讨论”中的问题，得出解决的答案。三．课堂小结：根据板

书请同学讲述今天学到的知识。四．课堂练习投影图片：请你来帮忙五．板书设计课题质量守恒定律1、内容：在化学变化中参加反应的反应物质量总和等于反应后所有生成物的质量总和。2、微观解释：