【文档说明】3.2《氧化和燃烧》教案-八年级下册科学浙教版.docx，共(2)页，18.666 KB，由小喜鸽上传

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3.2氧化和燃烧教案【教学目标】知识与技能：1、知道什么是氧化反应。2、了解缓慢氧化与剧烈氧化的异同点。3、掌握燃烧的条件。4、了解自燃和爆炸的原因过程与方法：1、通过观察对比，学生能自主探讨出缓慢氧化与燃烧的区别。2、通过实验

探究，学生能归纳得出燃烧所必需的条件，并根据相关条件来判断物体能否燃烧。3、通过列表比较四种氧化反应的异同点，掌握比较学习的方法和策略。情感态度与价值观：通过对科学实验结果的判断，增强学习科学的兴趣和信

心。【教学重难点】重点：探究燃烧的条件。难点：运用燃烧的条件解释现实问题及比较四种氧化反应的不同点。【教学方法】讲授法、观察法、启发式教学法、实验法【教学准备】多媒体课件实验器材：集气瓶、蜡烛、火柴、酒精灯、铁架台、铜片【教学流程】一、引入展示书本

P80图片，提问设疑：图上所呈现的两个现象的原因是什么？二、讲授新课揭示原因：这两个现象产生的原因相同，都是物质和空气中的氧气发生了反应，我们称之为氧化反应。氧化反应：物质跟氧发生的化学反应。在氧化反应中，氧气提供氧，氧气具有氧化性。概

念解析：“氧”的含义。思考与讨论：比较硫和铁分别在氧气中燃烧与苹果变色、铁生锈这两组氧化反应的异同点，引出剧烈氧化和缓慢氧化。识图判断：哪些现象属于剧烈氧化，哪些现象属于缓慢氧化？看图归纳燃烧的特点，引

出燃烧的定义：可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。概念辨析：发光发热的现象一定是燃烧吗？探究：燃烧需要哪些条件？实验探究：燃烧的条件。设问：由燃烧的定义可以得出燃烧需要哪些条件？实验验证燃烧需要氧气。提

问：书本是用纸张做的，纸张是易燃物，并且周围有充足的氧气，但为什么不燃烧呢？讲解：物质燃烧所须达到的最低温度叫着火点。不同物质的着火点是不同的。实验验证燃烧需要达到可燃物的着火点。归纳条件：可燃物、助燃剂（氧气）、着火点，三者缺一不可。提问：白磷的着火点为40℃，将白磷放在空气

中可能会产生什么现象！思考与讨论：森林中的枯枝落叶长期堆放，虽未经点燃，又是自己燃烧起来，你能用燃烧的条件来分析这种现象吗？自主阅读：了解自燃和爆炸，观察面粉的爆炸。提问：爆炸一定是化学变化吗？完成学生任务单：燃烧、爆炸、缓

慢氧化、自燃概念的比较燃烧爆炸缓慢氧化自燃区别反应条件（都指可燃物）跟氧气接触，温度达到着火点。在有限的空间里急速燃烧，热量来不及散失。跟氧气接触，温度没有达到着火点跟氧气接触，热量不散失，温度逐渐达到着火点。反应程度剧烈异常剧烈缓慢由缓慢转化成剧烈反应现象发光、发热爆炸不发

光、但发热由不明显到发光、发热联系都是氧化反应，都会放出热量三、小结四、课堂练习五、布置作业