【文档说明】3.2《氧化和燃烧》（第二课时）教案-八年级下册科学浙教版.docx，共(4)页，568.771 KB，由小喜鸽上传

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[键入文字]【教材分析】本课选自浙教版八年级下册第三章第2节内容。本课在学生知道氧化反应及其概念，知道剧烈氧化和缓慢氧化过程，知道燃烧的条件的基础上开展的，主要是从燃烧条件出发，了解灭火和灭火自救的一般方法，知道在化学反应过程中伴随能量的变化

。从内容上看，本课分成“灭火与火灾自救”、“化学反应中能量的变化”二块，第一课时主要引导学生对生活中的氧化现象和燃烧过程开展观察和思考，得出缓慢氧化与燃烧的异同，了解燃烧条件，为第二课时接下来灭火与火灾自救、化

学反应过程中伴随能量的变化等内容打下了基础。【学情分析】八年级学生已经具备较完善的逻辑思维能力，能够较完整地表述生活中发现的科学现象，能理论联系实际进行知识运用，对科学探究的方法和手段有基本的掌握。基于知识内容逐渐由实际操作向理论知识偏

移，学生的学习兴趣受到影响，学习动机不高，因此教师要教学中要化虚为实，调动学生学习兴趣，充分发挥学生的主体能动性，引导学生自主探究知识。在本课中，引导学生得出灭火的和自救的方法，通过学习和生活中的经验知道化学反应过程中伴随能量的变化，需要教师进一步引导和演示，通过实

验更好的帮助学生建立直观的知识形象。【教学目标】知识与技能：1.了解灭火和灭火自救的一般方法。2.知道在化学反应过程中伴随能量的变化过程与方法：1.通过视频，学生能回顾归纳得出燃烧所必需的条件，并根据相关条件来提出灭火的方法。并且通过讨论得出自救的

方法。[键入文字]2.通过现实问题的思考与讨论，学生能分析化学反应过程中伴随能量的变化来解决实际问题。情感态度价值观：通过对了解灭火和灭火自救的一般方法，知道在化学反应过程中伴随能量的变化，学生能够发展对探索化学反应的欲望，养成用实验来验证猜想的习惯，提高自主思维能力

。【教学重难点】重点：了解灭火和灭火自救的一般方法，并且具有安全意识。难点：知道在化学反应过程中伴随能量的变化。【教学方法】教师：讲授法、演示法、启发式谈话法学生：观察法、讨论法、读书指导法【教学准备】教

学资源：多媒体课件实验器材和药品：灭火器、镊子、烧杯、试管、玻璃片、灵敏电流表、玻璃棒、铜片、锌片、稀硫酸、镁条、稀盐酸。【教学流程】一、提出问题，新课导入1、展示视频，提问激疑：视频中所呈现的问题，你们觉得物质燃烧需要哪些

条件？（学生表达，教师了解学生的知识储备，寻找教学切入点。）二、新课讲解1、引出课题：若正在燃烧的物质突然缺少了上述条件之一将会怎样？由此你想到了灭火有哪些措施了吗？（板书）[键入文字]2、灭火方法的引出：（1）隔离可燃物（2）隔绝空气（氧气）（3）温度降低到可燃物的着火点以下3、展示图片，提

出问题：你能说出图片中分别用什么方法灭火，以及灭火的原理吗？4、思考与讨论：水是否在任何情况下都能用来灭火？油库着火应怎样灭火？当电器着火时应怎样灭火？5、从上述问题中过渡到灭火器，通过视频介绍灭火器6、提问过渡：在生活中，了解哪些火灾逃生的

方法（知识拓展：火灾自救逃生和消防安全标识）7、思考与讨论：下面两幅图中都有燃烧这一化学反应，你能找出它们的共同点吗？知识引出：其他化学反应也能放出热量吗？8、通过实验来了解化学反应也能放出热量（学生实验注意实验操作安全）9、实例拓展得出概念：放热反应即将化学能转化为热能过程。1

0、同时得到吸热反应即将热能转化为化学能过程。通过实例证明。11、提出问题，引入探究化学能与热能之间可以进行相互转化，那么化学能和其他形式的能之间也能进行相互转化吗？（了解学生前概念，培养学生表达能力与理论联系实际的能力。）[键入文字]12、演示实验，证明结

论13、小结：化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列，同时还伴随着能量的变化。化学反应中的能量通常表现为热、光、电等。三、小结1、引导学生小结：2、随堂练习。3、作业布置。【板书设计】3.2氧化与燃烧（第二课时）一、灭火的方法（

1）隔离可燃物（2）隔绝空气（氧气）（3）温度降低到可燃物的着火点以下二、1、化学能与热能之间可以进行相互转化，2、化学能和其他形式的能之间也能进行相互转化