【文档说明】3.1《空气与氧气》教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(2)页，1.213 MB，由小喜鸽上传

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八年级下第三章第一节空气与氧气第一课时在准备这节汇报课时，我在思考，从近几年的中考试题看。创新和综合类的具有化学味的化学实验题将被受关注，成了命题的新亮点。其中，以“探究空气中氧气体积分数”为知识背景开展多维探究的化学实验题将是其中的一类试题；而这节课

重难点就空气中氧气体积分数的测定的实验设计。而课堂中化学实验的“预设”和“生成”这对矛盾统一体会不期相遇。老师们要善于利用它，会遇见不一样的精彩。知识技能目标：通过小组交流，用生活实例说明空气中各个组分的存在过程与方法：通

过实验探究让学生学会测量空气中氧气体积分数的方法情感态度价值观：学生养成保护空气的意识教学过程：环节一：借助视频，激发学生对空气的探究教师：播放《2016年广东山里人卖空气》，引出课题：《免费的珍宝------空气与氧气》师：同学们，根据

生活经验，猜猜空气里究竟有什么物质呢？生：举例：氧气，氮气，水蒸气，二氧化碳，稀有气体····师：你能借助生活中的实例说明这些物质的存在吗？生：举例：饼干变软，呼吸，光合作用，云雾霜·····师：可见空气是一种成分复杂的混合物，那么同学们，我们如何利用一

些化学小实验来检验水蒸气和二氧化碳的存在呢？师：在学生七嘴八舌的讨论和疑惑中，拿出无水硫酸铜和澄清石灰水两种化学药品。并介绍他们的用法和性质。实验1：现场让学生将水滴在无水硫酸铜的粉末上，发现变蓝色，激发学生的好奇心。引导学生说出用无水硫酸铜检验空气中的

水蒸气。实验2：检验空气中的二氧化碳时，渗透控制变量法的思想，取三只试管，滴入相同量的澄清石灰水，一只不做处理做对比；一只让学生吹入气体，最后一只通入空气，让学生观察变化，并三只做对比，说明原因。归纳：空气中确实含有二氧化碳和水蒸气，但含量太少。过渡：那物质在空气中和氧气

中燃烧的现象一样吗？师：演示带火星的木条在空气中和氧气中的燃烧实验，木条长些，现象好观察。让学生注意对比实验现象，说明原因？原因理解不了，可以后面在说生：猜测氧气的浓度不一样师，那么同学们，我们如何设计一个实验来检验空气中氧气的含量呢？环节二：简单实验引导，理

解实验原理师：请同学拿出桌面上的集气瓶，如何测这瓶空气中氧气的体积分数？请小组先讨论生：先测空气体积，再测氧气体积师，很棒，如何测呢？生：很容易说出：用水装满集气瓶，倒出来量筒测一下体积，就是空气的体积···学生对于氧气的测定存在了困惑···师：演示一个小实验，

如图止水夹关闭，向外抽空气，问学生，我抽出多少空气？学生回答不了··接着，老师打开止水夹，再重新向外抽气体，学生看到水倒吸进入锥形瓶中，在学生观察的基础，让学生思考讨论1：老师抽了多少气体吗？2.水为什教学目标么会倒吸？生：锥形瓶里的水倒进量筒侧

体积，就是抽的空气体积。锥形瓶内的气体少了，气压小了，瓶内外的气压差把水压进的。师：学生们说的很好，那么，我们要想测这瓶空气中的氧气体积？能把氧气分离出来吗？学生展开激烈的讨论，提出：用物质的燃烧，消耗氧气，最终得到如图装置环节三：引入实验装置，准备红磷燃烧实验师：自然界不是所有的

物质都能与氧气燃烧这里我们提供三种物质，你来选一选，并说明利用生：讨论，选红磷，理由：生成物是固体，对瓶内气压影响小。师生：确定实验步骤和实验原理：消耗空气中的氧气，气压减小，吸入水的体积等于消耗的氧

气体积。并提示实验步骤的注意事项。生：4人一组，动手实验环节四：意外不期而遇，小组合作探讨原因师：在环视时，发现6个小组的实验现象：进入集气瓶的水大于或小于1/5,与预期的结果不一样，当时，我有点慌，应该都是等于1/5,接下来怎么办？好吧我们就这个现象展开了讨

论，学生们讨论热火朝天···最后归纳如下最后，做了一个收尾实验：在水槽中燃烧红磷并倒扣大烧杯，让学生观察实验现象，并说明实验缺点，我特意放慢倒扣的速度，发现水面高于1/5。升华刚刚讨论的内容。