【文档说明】2.2《物质的微观粒子模型》教案 (4)-八年级下册科学浙教版.doc，共(5)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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2.2物质的微观粒子模型一、设计理念建构主义学习理论认为，教学不是教师简单地把知识传递给学生，而是学生主动构建的过程；教师与学生、学生与学生之间需要共同针对教学问题进行探索，在探索中相互交流与质疑，从而了解彼此的想法

。本节课以分子模型的制作-对比-分析为主线，以小组比赛的方式，用具体形象的模型来代替抽象的实物的方法，将学生的认识从宏观的物质引向微观结构中的粒子，体现了物质组成认识的层次性。二、教材分析本节内容选自浙教版科学八年级下册第二章第二节。教材前一节介绍了物质的模型与符号，介

绍了不能直接观察到的复杂事物可以用模型代替，这为本节课分子模型的学习打下基础，提高学生的知识储备。并且本节课的学习也为下一节课学习原子结构以及物质元素组成奠定基础.因此，本节课的学习体现了教材编排的延续性和逻辑性，起到承上启下的作用。基于以上分析，本节内容在整个教材中是处于比较重要的

地位和意义的。三、学情分析本节课的授课对象是齐贤镇中初二（5）班的学生，该班的学生理性思维不强，对于抽象不直观的物质不能形成较好的认知，但感性思维敏锐，对于能看到的摸得着事物就容易理解和掌握，课堂中如果给出分子具体模型，学生能较快理解。因此，本节课将采用动手制作分子模型，将实物分子模型

带入课堂，来帮助学生形成直观认识。四、教学目标（一）知识与技能：1、知道物质是由分子构成，分子由原子构成，物质也可以直接由原子构成；2、知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同；3、认识分子和原子的大小和质量的

数量级。（二）过程与方法：通过制作分子模型和用水分子模型模拟水的电解过程，学会用具体形象的模型来代替抽象的实物的方法；（三）情感、态度与价值观：1、在小组活动以后，上讲台进行展示，增强学生学习的自豪感，也使下面聆听的学生也有亲切感和新鲜感；2、对于学生在

探究过程中产生的问题能给予及时的关注，能保护学生细腻、敏锐的探究意识，也能保护学生敢于质疑的科学精神。3、当学生上台演示时，教师当好一个服务者，有利于学生体会到我的课堂我做主的意识。五、教学重难点重点：1.知道物质可以由分

子、原子构成，分子由原子构成；2.分子和原子的区别；3.认识分子、原子大小的数量级。难点：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。六、教学准备教学助手课件、分子结构模型、微课七、教学过程（一）导

入新课【师问】水是大家非常熟悉的一种物质，它是由那种微粒构成的呢？【生答】水分子【师问】水分子用我们的肉眼看得到吗？借助于放大镜呢？【生答】不能，不能。【师问】即使用普通的光学显微镜也难以观察到水分子的真实模样，这么小的微粒我们要认识它，应该采用什么方法呢？【生答】建立模型【引课题】对，

今天我们将学习第二节的内容《物质的微观粒子模型》【板书】课题：物质的微观粒子模型（二）动手制作分子模型，探求新知【小组活动1】先请同学们小组合作，利用桌上实验器材制作两个水分子模型。【教师拍照展示小组成果】（设计意图：将抽象的看不见的水分子用模型来展示，直观，又为后面电解水

的模型作了一定的铺垫。）【师】老师发现大多数小组制作的水分子是这个模样的，同学们能说说为什么把水分子制作成这模样吗？【生个别回答】因为一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。【师】是的，我们建立的模型要符合客观事

实。【过渡】同学们，刚才我们只是进行了一个热身练习，接下去我们要进入实战阶段了，各小组成员的积极表现，都可为本小组赢得一定的积分，到最后积分最高的小组就是本节课的冠军，就能获得丰厚的奖品！各小组有信心吗？【

生答】有【师】好，下面我们就进行第一轮比赛-制作分子模型。请听比赛规则：在规定的1分半中的时间内，根据要求制作分子模型，每做对一个得1分，做的最快的小组将你们的成果展示到讲台面前来，还能额外获得两分。现在我把要求推送到你们的平板上，倒计时准备好

了，各小组各就各位，开始。【比赛结束，成果展示】时间到，请停下。这一小组以最快的速度完成了所有分子模型的制作，我们一起来看看他们的成果吧！【计分】很好，该小组制作的模型全对得5分，上来展示得2分，一共是7分，其他各小组战况如何，第1组······

【抢答环节】本轮比赛，第X小组暂时领先，其他小组怒要灰心，因为接下来我们还有分值更高的抢答环节。每抢到一题并答对得2分。【抢答1】请听第一题：刚才我们制作的分子模型虽然种类各不相同，但这些分子在构成上都有一个共同点，这个共同点是？【生答】这些分子都是由原子构成的。【师】很好

，氢分子氢原子构成的，氧分子是由氧原子构成的，一氧化碳分子是由氧原子和碳原子构成的，从中我们还能看出构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子，但所有的分子都是由原子构成的。【板书】原子分子【师】让我们为第X小组加上两分。【抢答2】在制作这些

分子模型的时候只用到了三种原子，橙色球、蓝色球和黑色球，但构成的分子模型却不止3种，分子的种类跟什么有关呢？从哪可以看出来？【生答】跟原子的种类和数量有关。【计分】学生答不出来，教师引导。（设计意图：从制作模型的过程中体验分子是由原子构成的，分子的种类跟原子的种类和数量

有关。）【过渡】同学们都很棒，不仅会制作模型，还会对比模型，看模型图显然是难不倒大家了，下面我们进入下一轮比赛--看模型比赛。这轮比赛举手回答，答对一题得两分。【问1】在这里橙色球表示氧原子，蓝色球表

示汞原子，这是氧化汞这种物质的结构模型图，通过这模型图我们可以知道氧化汞是由哪种微粒构成的？【生答】……【问2】一个氧化汞分子是由什么构成的？【生答】……【问3】这是汞这种物质的结构模型图，汞又是由哪种微粒构成的呢？【计分】让我们为第XXX小组各加两分。其他小组加油啊！【看模型图】根据图分

析下列这些物质分别是由什么微粒构成的。【计分后小结】由此可见，构成物质的微粒除了分子还有原子，虽然很多物质是由分子构成的，但也有一些物质是由原子直接构成的，譬如刚才的……，事实上所有的金属都是由原子直接构

成的。【板书】原子分子物质（二）水电解过程模拟【过渡】构成物质的微粒可以用模型表示，那物质的变化过程能不能也用模型来表示呢？【生】可以【师】对，在第1节中我们就用模型来表示水由液态变为气态的变化过程，在这一过程中，水分子本身有没有发生变化？只

是什么变了？【生】水分子本身没有变化，只是水分子之间的距离变了。【师】对，所以这是一个物理变化，因为它没有新的分子生成。那如果给水通直流电，水会发生变化吗？【生】会【师】会生成什么气体呢？【生】氧气和氢气【师】所以这是一个什么变化?【生】化学变化【师】氢气是由氢分子构成的,氧气是由氧分子构成的,所

以电解后得到的是氢分子和氧分子，这中间经历了一个怎样的过程呢？同学们能用刚才我们制作的两个水分子模型来模拟水的电解过程吗？请同学们将其他分子放在一边。若能成功模拟又能拿到讲台前来展示的，将获得5分。【学

生展示】【师】非常棒，根据这一小组的展示，我们可以将水的电解过程的模型补充完成了。让我们为第X小组加上5分。【模型过程发送平板】各小组好好把我机会啊！决定你们胜负的时刻来了。本轮比赛举手回答，答对1题得3分。从这一模型中可以获取哪些信息呢？【引导学生得出】

1.在化学变化中，分子发生了变化，原子的种类和数量没变。2.化学变化的实质是分子先分解成原子，原子再重新组合成新分子的过程。3.保持水化学性质的最小微粒是水分子（氢气呢？氧气呢？铜呢？）4.在化学变化中分子可以再分，原子不能再分，即原子是化学变化中的最小微粒。【计分】这一

轮下来，各小组的得分情况是……【过渡】分子由原子构成，原子是化学变化中的最小微粒，原子是不是一定比分子小？下面就让我们带着这个问题观看老师录制的一段微课吧！【播放微课】【师】原子一定比分子小吗？【生】不一定【师】分子和原子的区别，同学们知道了吗？下面我们就通过在线检测来看一下同学们掌

握的情况吧！【生平板上答题】【师】同学们做得都很不错，看来通过今天这节课的学习，同学们都有不少收获，下面就请同学们在平板上畅谈这些课的收获吧！八、板书设计2.2物质的微观粒子模型原子分子物质