【文档说明】《自然界中的氧循环和碳循环》教案-八年级下册科学浙教版.docx，共(2)页，208.149 KB，由小喜鸽上传

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自然界中的氧循环和碳循环【教材分析】《自然界中的碳和氧循环》是科学第三章《空气和生命》的第一课，学生已学习了光合作用能制造氧气，呼吸作用燃烧等能消耗氧气，所以本节课的学习还是比较有基础，只是要建立氧循环还是需要一

定的综合能力。【教学目标】知识与技能：了解自然界中的氧循环和碳循环过程与方法：通过氧循环读图，让学生学会通过读图提高学生分析归纳能力情感态度价值观：培养学生爱护植物的意识【教学重难点】重点：自然界中氧循环和碳循环的途径难点：自然界中氧的循环图的归纳【教学过程】一、金鱼引入【视频】金鱼[思考]你有

什么办法能使鱼缸内的金鱼活得久一些？勤换水、使用增氧气磅，鱼缸里养一些水草。——都是从什么角度出发的？给金鱼提供氧气。——生物要生存，氧气是事关重要的。[思考]在自然界中，生物都在不断地进行呼吸作用，消耗氧气，

产生二氧化碳，担不担心有一天氧气会被耗尽啊？不担心，因为植物的光合作用会产生氧气。氧气虽然不断地消耗也在不断地产生，如此不断地循环。自1910年科学家开始测定大气中氧的含量以来，发现其基本没有变化。这是事实说明什么？自然界中的氧是不断在循环的。二、新课，实验验证——氧循环【模拟实验】

我们的自然界实在是太大了，只能通过小范围内的模拟实验来验证。装置：透明钟罩内充满大气，放在阳光充足的地方蜡烛燃烧植物进行光合作用与呼吸作用现象：A中蜡烛先熄灭，B中蜡烛后熄灭。分析：A中蜡烛燃烧消耗氧气，缺氧熄灭。B中蜡烛燃烧消耗氧气，产生的二氧化碳供植物光合作用，产生的氧

气提供给蜡烛燃烧。结论：植物的光合作用产生氧气。玻璃钟罩内存在氧循环。【自主构建】简单地画出B钟罩内氧气循环的结构示意图，并说一说氧气是如何循环的。在这个密闭的钟罩内，氧气不断被消耗，同时也不断产生，实现了一个小范围的氧循环。[思考]

为了使这个氧循环尽量维持久一些，我们应该怎么去设计这个实验呢？绿色植物生长茂盛，需绿叶较多。光线要强。蜡烛要细一些。[思考]放眼到我们的自然界中，我们消耗氧气的途径不仅仅这两种？你还能想到哪些方式？动物、微生物呼吸作用，微生物氧化分解，物质氧化【自主学习】自己构建的氧循环示意图与书本提供

的自然界中的氧循环对照。自然界中的氧气会由于生物呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随着植物光合作用而增加，周而复始地进行循环。氧气中的部分氧元素通过生物呼吸作用等循环到二氧化碳中，二氧化碳中的氧元素通过光合作用循环到氧气中，体现的是氧元素的循环。[思考]我们生活在南方，在我国北

方的冬天，许多树的叶都掉光了，光合作用的能力大大下降。北方的人会有感觉缺氧吗？即使北方的植物不进行光合作用产生了，可是地球的其他地方照样会有很多的绿色植物在进行光合作用，释放氧气，通过地球大气循环在全球进行气体环流。地球上70%-80%的氧气来自于藻类植物光合作用。三、碳循环自然界中的氧不断的周

而复始地进行循环，与氧一样，碳元素在自然界中也在不断循环。【自主构建】根据书本图3-85自然界中的碳循环，自主构建碳循环模型只有很好地控制其产生与消耗，我们的二氧化碳才能达到平衡状态，自然界中的碳循环才能

平衡的进行。在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。通过氧循环和碳循环，保持了大气中氧气和二氧化碳含量的相对恒定，维持了整个生物圈中的碳——氧平衡。四、小结应用1.现代工业迅速发展，人类大量开采、燃烧煤和石油等燃料。这对碳—氧循环会带来怎

样的影响？氧气消耗增多，大气中的二氧化碳浓度会大幅升高，破坏自然界的碳-氧平衡，带来温室效应等一系列巨大的自然灾害。2．为了维持生物圈的碳—氧平衡，你能做什么？①绿色出行②减少煤、石油、天然气等燃料的使用，提高能

源利用率。③积极开发新能源（如太阳能、生物能、氢能、地热能等）减少CO2的排放。④保护森林、保护植被、禁止乱砍滥伐，植树造林，利用森林蓄养水源，调节气温。