【文档说明】《植物的叶与蒸腾作用》教案 (4)-八年级下册科学浙教版.docx，共(6)页，24.439 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课前议课备课时备学生。我们的学生基础一般，参差不齐，分类备课，让每个学生都有比较好的认知，学到一定的知识。正确理解教材。研读教材，对教学重难点掌握很好，讲解时着重突出重难点，主要是加深学生对重点识的印象，让学生对难点加深理解。我们的学生主要来自农村，对植物较熟悉，我充分调动

了学生的积极性，学生在学习的时候兴趣都比较高。“探究植物叶的结构”这一探究实验是本节的教学重点也是本节课的教学难点，这是学生独立完成的探究实验，要求学生分组独立提出问题、作出假设，自主设计实验方案，并做出实验结果，经过本书前面的几个探究实

验，学生已有一定的能力，熟悉探究实验的各个环节。在课堂上给学生充分的空间和时间，教师不做任何铺垫和包办，明确即使失败也是一种结果，活动的目的不是以实验结果为唯一目的，关键是实验的过程和对实验结果的正确分析。由于给了学生充分的信任和自由，学生在活动中以积极主

动的身份出现，使得他们敢于大胆去提问、去假设、去想、去做、去创新，表现出了对未知知识的浓厚兴趣和强烈的探索精神。对于学习能力和动手动脑能力较差的学生，教师应在教学中将其作为重点帮扶对象，适当地给出一些建议方案和指导，使他们与集体

同步。本次探究活动，培养了学生的独立思考和探究能力，课堂气氛活跃，生生交流、师生交流顺畅，主导与主体作用体现充分，探究效果良好。观察叶片结构实验报告单班级姓名日期一、目标要求1、认识叶片的结构2、画叶片的表皮细胞和保卫细胞二、材料用具：新

鲜冬青叶，显微镜，镊子，载玻片，盖玻片，迎春叶临时装片，蚕豆叶的临时切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸。三、方法步骤1、小组分工每组五人，分别是1号主刀，2号装片，3号操作，4号绘图，5号监工2、观察叶片的横切面结构制

作冬青叶片横切面的临时切片，在显微镜下进行观察，具体步骤如下：（1）、1号进行切片，将切下的叶细条放入盛有水的培养皿中；（2）、2号在载玻片上滴1-2滴清水，用毛笔挑取叶横切面，放入载玻片的水滴中，用镊子盖好盖玻片；（3）、3号将做好的装片放到载物

台，用4倍物镜寻找清晰的像；（4）、3号直接转动物镜转换器至40倍物镜，调节细准焦螺旋至物象清晰，然后前后左右移动装片，观察不同细胞的颜色、形状、排列程度。（5）、4号和5号观察切片并进行简单绘图。实验结果看到哪些不同的细胞？（从颜色、形状、排列整齐度三方面进行讲解）

3、观察叶片表皮结构实验步骤（1）、3号将装片放到载物台，用4倍物镜寻找情晰的物象，然后直接转动物镜转换器至40倍，调节细准焦螺旋至物象清晰，然后前后移动装片进行观察；（2）、1、2、4、5号分别进行观察；（3）、4号观

察后进行绘图；实验结果你看到了什么样子的细胞？第5节植物的叶与蒸腾作用教学设计【知识与目标】1、用显微镜观察叶的基本结构，并能说出叶片的显微结构组成；2、了解蒸腾作用的基本含义及意义3、知道影响蒸腾作用快慢的环境因素。【过程与方法】通

过显微镜观察叶片的形态与结构，理解植物体结构与功能相适应的特点。【情感态度与价值观】通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结合作的精神。【重点】叶片的显微结构，蒸腾作用的含义及影响蒸腾作用快慢的因素【难

点】小组合作实验，并能分析叶片的显微结构【教学过程】教学过程教师活动学生活动一、情景引入问：请同学们观察桌上的几种植物的叶，形态是否一样？谁能告诉老师叶的形态与它生活环境有什么关系？师：今天让我们一起学习植物的叶与蒸腾作用。1、生活在阴暗、

潮湿的环境中的植物，一般叶片较大且叶表面无角质层。2、生活在干旱环境中的植物，叶片一般较小甚至针刺状，叶表面有蜡质和不透水角质层。二、叶的结构1、叶的基本结构师：虽然叶的形态各异，但它们的基本结构是一样的，分别由哪些组成？问：

我们已经学过植物的五大基本组织，回忆一下，分别是什么？问：那么叶片的表皮属于什么组织？叶肉属于什么组织？师：接下来我们用显微镜去看看构成这些组织的细胞群长什么样？2、观察实验，冬青叶横切面（1）、小组成员分工每组五人，分别是1号主刀，2

号装片，3号操作，4号绘图，5号监工（2）教师演示如何切片，如何取叶片横切面制成装片。且讲解实验注意事项。A、刀片的安全使用B、显微镜用低倍镜寻物高倍镜观察。预：叶柄和叶片，叶片有叶脉、表皮，叶肉预：保护、输导、营养、分生、机械组织预：叶片的表皮属于保护组织；叶肉属于营养组

织；叶脉属于输导组织。小组实验：（1）、1号进行切片，将切下的叶细条放入盛有水的培养皿中；（2）、2号在载玻片上滴1-2滴清水，用毛笔挑取叶横切面，放入载玻片的水滴中，用镊子盖好盖玻片；（3）、3号将做好的装片放到载物台，用4倍物镜寻找清晰的

像；（4）、3号直接转动物镜（3）PPT展示：小结实验结果白色规则且排列整齐的细胞群是上下表皮细胞，深绿色形状规则，排列整齐的细胞叫栅栏细胞；浅绿色形状不规则的细胞叫海绵细胞；还有一些处于中间的白色细胞群叫叶脉。实验PPT展示：一盘正处于生长旺盛的植物，取一片叶子

用锥形瓶罩起来，置于阳光下照射一段时间，观察现象。问：锥形瓶中的水来自哪里?（叶片）刚才我们看到的是一群群细胞，叶片并没有洞孔可以将水分散发出来呀？是不是表皮还没有看全面呢？接下来请同学们再次用显微镜观察材料区的装片1与2，完成实验23、观察蚕豆叶表皮装片PPT展示：小实验结果一个个

椭圆形的，叫做气孔。且下表皮的个数远多于上表皮。为什么会这样？避免水分散失过快，植物萎）转换器至40倍物镜，调节细准焦螺旋至物象清晰，然后前后左右移动装片，观察不同细胞的颜色、形状、排列程度。（5）、4号和5号观察切片并进行简单绘图。小组成品展

示：预：白色规则且排列整齐的细胞群；深绿色形状规则，排列整齐的细胞；浅绿色形状不规则的细胞。预：水分从叶片中散发出来的。学生实验（1）、3号将装片放到载物台，用4倍物镜寻找情晰的物象，然后直接转动物镜转换器至40倍，调节细

准焦螺旋至物象清晰，然后前后移动装片进行观察；师：气孔是由两个半月形的保卫细胞构成的。当水分充足时，保卫细胞吸水膨胀，水分散失快。当水分不足时，保卫细胞失水收缩，水分散失慢。（2）、1、2、4、5号分别进行观察；（3）、4号观察后进行绘图；三、蒸腾作用1、含义：水分从活的植物体表面（主要是叶片）以

气体状态散失到大气中的过程叫蒸腾作用。注：根吸收的水约99%是通过蒸腾作用散失出去的。2、植物的蒸腾作用又有什么意义呢？联系实际例子引导学生总结出蒸腾作用的意义。4、探究：影响蒸腾作用快慢的环境因素不同环境条件下，植物的蒸腾作用快慢是不同的。那么，哪

些环境因素会影响植物的蒸腾作用快慢呢？预：蒸腾作用的意义：1、在高温时降低叶片的温度2、是根部吸水的主要动力，有利于植物对水的吸收和运输3、有利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输1、可能于光照的强度有关2、可能与温度有关3、可能与湿度有关4、可能与空

气流动速度有关四、课堂练习教师结合板书对书本加以小结，巩固知识。教学反思1、小组汇报过后没有给与及时准确的评价和加分。在这个问题上我想是由于我的语言表达能力较差的缘故。在没有给与小组加分后，小组的表现积极性明显下降了。在以后的教学过程中，我要注意提高我的语言表

达能力，并给与小组及时准确的点评。同时，给与小组适当的加分来提高学生的表现欲。2、多多给学生自己动手的空间。我应该多利用学生的动手操作能力来激发学生对科学的学习兴趣。在这一节的学习过程中，学生可以利用家里面现有的植物进行课本中的实验。学生也可以利用气球自己动手制作气孔的模型。3、某些

个别知识点没有强调。例如：蒸腾作用的意义：它是植物吸收和运输水分的主要动力，它有利于无机盐和有机物在植物体内的运输和分布，它能够降低叶片的温度。4、在培养学生的知识能力之外，还要注重学生思想价值观和情感价值观的培养。在这一节的学习过程中，我对知识内容做了重点的要求，

但忽略了学生思想和感情的发展。在以后的教学过程中，我会多注意学生思想和情感价值观的培养。