【文档说明】《植物的根与物质吸收》教案 (5)-八年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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第3节植物的根与物质吸收1学情分析在实际生活中初中学生对植物有了一定的感性认识，对植物根的作用包括固定、吸收作用有了一定“前概念”认识，因此对根的形态结构的认识可以由学生通过实物观察自己表述得出，同时初中学生对根尖的结

构特点以及根尖的功能没有很清晰直观地认识，因此这是本节课的重点及难点。接着生活中学生对化肥有一些的了解，但不清楚无机盐对植物生命活动的具体作用，以及缺少某种营养元素会出现的怎样症状。21cnjy.com2教学过程2.14.3植物的根与物质吸收第一学时教学目标1、结合对实物的观察，请你说出植物的根的

形态特征。2．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。3．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。学时重点1．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。2．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。学时

难点1．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。2．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。教学活动活动1【讲授】4.3植物的根与物质吸收第一学时课前准备铺垫：今天和大家一起开始对植物进行学习，为了点缀我们学习的教室，我水培了两株形态大致相同的菠菜，

望能给今天的学习带来一抹绿色。引入：最近央视又推出一档中国传统文化大赛---成语大会，大家有看过吗？下面我们也来试试大家的成语功底：请说出带“根”的成语，越多越好！（写“根深蒂固，树大根深，落叶归根，追根究底……

”）虽然这些成语有它们的寓意，但仅从字面上来看，能说明植物的根具有什么作用？【一、根的作用】【固定、吸收】作为植物最重要的器官之一，生活中有同学仔细观察过根的形态吗？学生活动：请同学们拿出桌面上的菠菜和葱，仔细观察和

比较，并完成任务一。【二、根的形态】请学生汇报任务单的填写。总结：我们把像一株菠菜或者一根小葱所有的根叫做植物的根系，【根系】而像菠菜根系那样，有明显的主次之分的叫直根系，【直根系】而像小葱那样没有主次之分的根系叫须根系。【须根系】而直根系中明显发达的叫主根，主根旁边的叫侧根

；【主根、侧根】而须根系是有很多不定根组成的。【不定根】讨论：生活中你还知道哪些植物是直根系和须根系。大家看看我这里的几种植物，他们是属于那种根系呢（实物展示）拓展：其实除了这些以外，还有一些另类的变态根，下面就请大家一起欣赏几种常见的变态根。萝卜——肉质直根，吊兰——气生根，菟丝

子——寄生根常春藤——攀援根，榕树——支撑根等等过渡：这些虽然形状各异，但是更多的是为了更好的吸收水分和无机盐设问：是不是根的所有部位都能吸收水呢？从视频中找到答案【三、根的结构】设问：根的哪个部位是吸收水的重要部分？视频中的嫩根其实就是根尖部位，根尖，

顾名思义，根的尖端，是指根的顶端到生有根毛的部位。展示根尖的放大模型，观察根尖的不同区域细胞有怎样结构特点。根据细胞的不同，我们把根尖分为四个区，分别是【根冠分生区伸长区根毛区】根尖细胞形态结构的不同，使各区域细胞具备有怎样的功

能呢？学生活动：仔细阅读书本p140--p141页，了解各区域细胞的结构和其相适应的功能。过渡：为了让大家直观地感受，我们借用显微镜观察根尖切片，亲自观察根尖的微观世界。回忆：显微镜的使用步骤安放—对光—放片—调焦—观察学生活动：观察根尖切

片，并完成任务二。学生总结：有什么样的结构，所以有什么样的功能教师总结：生物体的结构和功能是相统一的。根冠—保护功能；分生区—分裂功能；伸长区—伸长功能；根毛区—吸收功能教师设问：有没有同学发现前面两株菠菜放置一段时间后出现了怎样变化？对此你有怎样的猜测？猜测：有哪些原因造成两株菠菜的

不同变化？猜测1:一株菠菜的根毛受损，另一株菠菜根毛完好。猜测2：一株菠菜放在清水中，另一株菠菜放在盐水中。教师过渡：正如大家猜测的第二种一样，放在清水中菠菜很饱满，放在盐水中菠菜出现萎焉现象。设问：是不是在任何情况根毛都会吸水呢？总结：吸水根毛细胞液的浓度大于土壤

溶液的溶度失水根毛细胞液的浓度小于土壤溶液的溶度总结：本节课从宏观到微观、从形态到结构，和大家一起学习了根的形态以及根尖的结构和功能，希望大家从中能够体会到生物学中结构与功能相统一的原理。