【文档说明】《植物的根与物质吸收》（第一课时）教案 (3)-八年级下册科学浙教版.docx，共(5)页，18.492 KB，由小喜鸽上传

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第3节植物的根与物质的吸收（第一课时）一、活动准备：实物材料：：小白菜、葱、苋菜、香菜、大蒜显微镜、玉米根尖纵切永久装片二、教学目标：1、知识与技能：通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。2、过程与方法：通过

组织学生用显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力和较熟练使用显微镜的能力。3、情感态度和价值观：通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。三、教学重难点：教学重点：根据根的形状特征分类；植物根的结构

和功能。教学难点：植物根的结构和功能。四、设计理念1．为帮助学生理解根的结构特点，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的科学”，从而顺利突破教学难点，我在课前尝试做了一些准备工作。一、从菜市场采购一些带有根系的植物，为学生

呈现两类根系的主要区别。二、“根毛观察”活动中深表遗憾，没有培育出小麦的幼根，所以只能让学生通过图片去观察了。教育网五、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图新课导入新课教学生答植物类型可能回答不出来有的同学可能会回答对上课之

前我先给同学们讲个笑话，我有个杭州亲戚的孩子，刚上幼儿园，上星期来我们农村玩，看到了猪圈里的猪，兴奋地大叫起来：“妈妈，妈妈，快来看啊，这是马！这是马！”相信大家对于认识动物不会出现指“猪”为“马”的笑话。但是对于植物就

不一定了？现在请同学们当个植物学家，来辨别一下几种植物。植物地面上的部分我们对它尚不是很了解，那么在土壤中植物的根呢？今天老师就和大家一起走进根的世界以笑话引入，拉近与学生关系，调节一下气氛从认识动物引到认识植物，从植物地面上

的观察到植物在土壤中根的观察过度展示大豆和小麦的根系图片通过问答形式讲述根系概念请同学们完成表4-51.植物的根系小组活动：观察小白菜、葱、苋菜、香菜、大蒜找出它们根系形态．．和数量．．上的区别，对根系进行分类．．说出分类的依．据．。小组展示：请代表展示分类的结果

和依据，其他组可以对此进行改正教师随时关注组内的讨论，对分类困难或错误的小组进行适时引导。强调直根系和须根系的主要区别是有无明显发达的主根和侧根之分。讲述：在自然界中我们所说的庄稼大都是须根系植物：如水稻、小麦、选取生活中常见的植物，让同学们通过观察不同植物的根系，自己分类得出直根系和须根系

的区别和补充高粱、玉米、葱、韭菜、大蒜等。不同的根系都能很好的适应环境适应环境过渡讨论生物的结构和功能是相适应的，现在我们根据根的结构特点来推他的功能，请同学们讨论一下“如果没有根，植物会怎样？根的功能学生讨论，个别回答，补

充得出根的两个基本功能：固定和吸收展示图片，问“植物的根在土壤中的分布与外界哪些因素有关？过度既然根有吸收作用，那么这个作用是在根的哪个部位呢？下面我们通过实验来解决根吸收的部位这个问题。二：探究植物根吸水的主要部位个别回答，补充现象：A组先出现萎焉现象结

论：根尖是植物吸收水分的主要部分同学们在阅读的过程中：思考三个问题：1.实验的目的是什么2．实验的现象是什么3.实验的结论是什么针对实验方案我想问几个问题：2.为什么有了A组，还要设计B组3.每组为什么选择两株植物，不是一株4.为什么在切口处涂上石蜡

通过对实验预期的判断，推出结果，学会对实验设计进行评价思考为了在移植过程中减少对根尖的损坏，提高移植的存活率现在我们来解决一个生活中的实际问题：在农业生产中，移植作物幼苗时为什么要带土移植通过事例来巩固根尖是吸水部位的知识点过渡根尖为什么能够吸收

水分呢？现在我们就来把目光从根聚焦到根尖，你知道根尖划分有一个重要依据，就是从根的最尖端往上到那个部位算是根尖你知道吗？活动：观察根尖一、图片观察（根尖）描述特征：很多，很细个别回答，补充二、微观呈现观察对象：玉米根尖

纵切的永久装片完成任务单由于没有培养出小麦的幼根，请同学们观察P140图4-19小麦的根尖根毛请同学描述一下根毛特征1问：根毛密密麻麻很多，它的存在有什么意义？生物的结构和功能是相适应的，同学们根据根毛结构推出了它的功能，这是学习生

物学的基本观念，我们在今后的学习中要善于应用。过度：为了使大家能够更好的观察根尖的有关结构，我们去根尖的微观世界一起去看一看。请小组合作利用显微镜进行观察完成任务单介绍桌上的装片材料，提示学生显微镜的使用方法，并作好观察记录。学生用显微镜进行观察，有更直观的感受，对根尖的结构有

更深入的认识谈收获小结六、板书设计4.3植物的根与物质吸收一、植物的根系1.根系：直根系：须根系:2.根的功能：固定和吸收3.根在土壤中分布的影响因素：二、根尖：根冠分生区伸长区根毛区