【文档说明】《第二节 日本》教学设计5-科普版地理七年级下册.doc，共(4)页，4.120 MB，由小喜鸽上传

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《日本》教学设计第1页共4页章节课时第八章第一节（共2课时）课题日本（第一课时）教学目标知识与技能：1.能在地图上指出日本的位置、领土组成。2.能根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，简单分析日本多山、多地震的主要原因。3.能够根据地图和资料，分析说明日本的气候特点和成因。过程

与方法：1.通过对不同矿物、岩石的对比，初步学会对常见矿物、岩石的识别方法。2.通过角色扮演归纳三大类岩石的类型、简单的成因；绘制简单示意图，说明三大类岩石的相互转化过程，学习利用示意图表述地理事物的相互关系的能力。3.通过填绘地壳物质循环示意图，说

明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想象能力。情感、态度与价值观：通过本节的学习，学会描述一个国家的地理位置，并学会分析一个国家的自然环境对人类产生的影响，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。教学重点1.日本

的位置、领土组成和自然环境的基本特点。教学难点1.对日本气候的特点和日本地理位置的描述。课型新课教学方法讲授法、案例教学法、小组合作学习法等教学过程教学环节教学内容教师教学活动学生学习活动设计意图导入新课情景导入【导

入】多媒体播放动漫《多啦A梦》片段，视频播放结束后，提问:这部动漫叫什么名字？这部动漫是哪个国家的？【承转】今天我们就一起走近与我们一衣带水的领帮之国《日本》。学生认真观看视频学生观看视频后回答:《多啦A梦》、日本激发学生学习兴趣,用学生比较熟悉的动画片《多啦A梦》并开门见山点

明主题一、东亚岛国【合作探究1】读图填图小能手（一）慧眼识图：出示世界地图和日本地形小组合作，读图、析（续表）《日本》教学设计第2页共4页讲授新课讲授新课图，并在世界地图中标出了日本，学生读图完成以下问题。1.读图说出

日本的地理位置。2.读图找出领土主要组成（四大岛）。3.读图找出：太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡、津轻海峡、教师指图检查学生读图情况（二）图画涂画：让学生在手中的日本空白图上准确填出以上找出的地理事物：临海、隔海相望的国家、四大岛、

海峡、内海、海湾，并给四大岛屿填充颜色。教师检查学生的填图情况并及时指导教师出示日本轮廓图，指出图中岛屿轮廓，学生回答岛屿名称。（三）找出东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等城市并填在手中刚才填充的图中。【师生共同编制记忆口诀】“东横名大神，长期（崎

）居九州”【过渡】展示日本国花——樱花日本的樱花能从每年3月下旬盛开到5月上旬才凋谢，自南向北花开时间越来越晚，这是为什么呢？图讨论回答问题，并派代表展示小组讨论成果。学生在空白图纸上填出日本四大岛屿、海峡、内海等，并派代表上台展示本组成果。在轮廓图中设别日本的重要城市地理位置通过读

图、析图培养了学生的读图析图能力。通过填图加深了学生对日本地理位置和国土组成和重要城市的记忆。二、深受海洋影响的气候【合作探究2】1.出示亚欧气候类型分布图，学生观察日本有哪些气候类型？(亚热带季风气候和温带季风气候)2.出示东京和北京的气候资料，让学生观察东京的最冷月均温、最热

月均温和年降水量与北京相比有什么特点，从而得出结论东京冬季较温暖、夏季较凉爽，年降水量多超过1000毫米，所以日本的气候具有海洋性特征。【过渡】日本是由数千个岛屿和4大岛屿组成，面积不大，气候南北却大不相同，那地形又会有怎样

的差异呢？1.分小组讨论、观察日本有哪些气候类型？2.观察东京的最冷月均温、最热月均温和年降水量与北京相比有什么特点并说明原因。通过读图、析图培养学生的读图析图能力。通过分析对比日本和北京的气候特点培养学生的分析归纳能力。（续表）《日本》教学设计第3页共4页讲授新课三、多

山的地形【合作探究3】结合课本完成以下问题：（一）火眼金睛：1.出示日本地形图，学生读图分析日本地形特点，并在图中找出日本最高的山富士山和日本最大的平原关东平原。（以山地、丘陵为主，多位于中部；平原面积狭小且多位于沿海（最大平

原——关东平原）2.出示问题学生思考并探究：日本面积狭小，多山，降水又较多，河流会有什么特点？学生回答后教师总结;河流短小湍急，水量大，水能资源丰富。3试解释日本东部降水为什么比西部多?学生思考讨论后教师引导学生读图得出正确结论。4

.出示日本轮廓图和中国轮廓图，并用红线画出两国的海岸线，并出示两国的面积、海岸线长度，学生对比得出结论（日本海岸线漫长曲折）。师接着提问：这样的海岸线有什么好处？引导学生得出结论（多优良港口，利于海运）【过渡】日本最高的山是？（富士山）想不想去富士山游玩

？接下来我们一起看看富士山额春夏秋冬（展示富士山春夏秋冬图片）（二）日本的火山、地震【自主学习】学生自主学习了解富士山相关知识。1.出示日本地震后的图片，了解日本的自然灾害。2.出示台风袭击日本后的图片,让学生了解日本在夏秋季节常遭受台风袭击。【提问】日本多火山地震原因是什么呢

？【师生总结】处于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳活动频繁（处于环太平洋火山、地震带）。【教师】向学生讲解《中华人民共和国防震减灾法》是为了防御和减轻地震灾害，保护人民生命和财产安全，促进经济社会的可持续发展，制定本法。3.场景模拟：地震发生时，我们应该怎样逃生。（先讨论一分钟）【教师】假

设我们正在上课，突然发生地震，学生读图分析日本地形特点，并在图中找出日本最高的山富士山和日本最大的平原关东平原以及河流的特征。学生自主学习了解富士山。观看日本地震后的图片，了解日本的自然灾害。思考并回答问题听到

教师说地震了立马双手抱头蹲在自己的课桌下。积极参与游戏掌握知识认真听讲，并记忆通过读图、析图培养学生的读图析图能力。通过阅读课本，培养学生阅读和总结的能力。用一些图片讲解，更易于理解。通过让学生自己体验在不同场景发生地震该怎么做？培养学生及紧急应变能力和检验学生对地震知识的掌握学

生也利用思导图进行整理和归纳记忆。（续表）《日本》教学设计第4页共4页我们该怎么办？4.场景模拟小游戏：地震发生时，我们应该怎样逃生。渗透法制教育填图游戏（练一练）在黑板上张贴日本轮廓图，请两名同学同时进行填图PK。积极参与填图大赛加深学生对日本国土的记忆课堂小结本节课同

学们通过合作探究和游戏的方式完成和分析了日本，了解到日本在亚洲东部，太平洋西北部与我国一衣带水的一个岛国，是我们重要的邻邦。地形以山地、丘陵为主，多位于中部；平原面积狭小且多位于沿海，因为处于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳活动频繁，所以多火山、地震。课后练习作业与练习完成练习

册中相关习题板书设计课后反思学生对日本非常感兴趣，尤其是讲授到日本多地震，进行防震小游戏时，学生异常兴奋，讲授到日本地形和气候特点是时，学生都仔细记忆和记录，学生在游戏的同时，也能掌握知识。我感到自己的付出有了收获。