【文档说明】《第一节 天气》教学设计2-科普版地理七年级上册.doc，共(10)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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第三章世界的气候第一节天气教学设计※教学目标知识目标1.在生活中能正确使用天气与气候术语。2.了解天气预报的制作过程。3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够看懂电视天气预报。能力目标1.初步学会联系实际区分天气和气候。2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报

的技能。3.用实例说明影响大气质量的因素，了解空气质量和空气污染指数的关系。情感目标1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。2.通过人类活动对大

气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。※教学重点1.天气和气候术语的正确使用。2.识别常用天气符号和卫星云图，看懂电视天气预报。※教学难点风向标——风杆、风尾、风旗及风向。※教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教

学方法。※教具准备交互式教学平台。※教学过程［导入新课］同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部

队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。那么，你能看懂天气预报吗？播放天气预报的视频，学完这节课你也可以当天气预报的小播音员。［

讲授新课］引导自学自学课本46-51页图文内容，据以下自学指导，完成自学。1、天气和气候是什么？与天气相比，气候特征怎么样？2、什么是天气预报？预报天气的依据是什么？3、在图4上，找出绿色、白色、蓝色分别代表什么？4、请同学们熟记图6的天气符号。5

、什么是风向？风向为北，说明风来自哪个方向？6、什么是风力？观察左边的图，风力和风级什么关系？7、影响空气质量的因素主要有哪些？8、据49页表一，说出空气污染指数和空气质量的关系。9、读50页课本，找出沙尘暴的概念、发生地区和时间、危害。

合作交流展示交流一：同桌两人互相把这九个问题给对方说一遍。让学生指出导语3中，哪两句是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。1.引导学生观三幅景观图片，看看几位同学

各描述的是什么状况的天气。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。2.学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类：（1）冷、热——气温（2）雨、雪、雹——降水（3）风、扬尘、沙尘暴——风（4）晴、阴、多云——云（5

）雾、霜、露——雾然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。3．课件展示当地一日的天气资料和当地的气候资料，让学生直观的认识天气和气候的区

别。4.学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，举例说明。从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季

暴雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。从“天”是指时间、而且是短时间，“气”

是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手，归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？1.让学生阅读对照A、B、C每幅景观照片，看看几位同学对当地的

气候是怎样描述的。2.引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；要素少，一般只用气温和降水。3.让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一般而言？通过辨解使学生知道该地的气候特征，是根

据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候——是指一个地方多年的天气平均状况。4.让学生根据自己对气候的理解，参照图中对气候的描述，描述一下当地的气候特点，并想一想从记事以来，这种气候特点是不是年年如此呢？引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。5.

投影展示比较表（见板书设计），师生共同小结天气和气候的区别与联系。6.教师出示下列卡片（或投影展示），把学生分成男女生两组，采用必答或抢答等形式，进行辨别天气和气候的比赛，看哪个组正确率高，以达到巩固之目的。（1）狂风暴雨（天气）（2）多云转晴（天气）（3）四季如春（气候）（4）

冬冷夏热（气候）（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）（7）春风又绿江南岸（气候）（8）乌云密布（天气）（9）彩霞满天（天气）（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？

1.让学生自由发言，谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。2.引导学生阅读课本资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事的关系）3.启发学生从天

气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。4.组织学生以学习小组交流补充的资料，并进行讨论，全组给这项活动拟订一个名称。各组推荐一名代表，在班上谈谈本组拟订的名称和理由。5

.各组交流后，教师根据发言情况给予点拨评价，启发学生认识人类的生活和生产活动的方方面面都受着天气的影响，也就是说“人类与天气息息相关”。因此，各组拟订名称并写一篇小短文，都要围绕这一主题。也正因为“天气与人类息息相关”，天气对我们人类来说太重要了，全国各地的广播电台和电视台等，才每

天要进行多次天气预报，那么，天气预报是怎样“生产”出来的呢？课件展示某日的天气预报实况，让学生知道天气预报要预报天气的阴晴、降水概率、风力风向、气温等主要内容。卫星云图上有蓝、绿、白3种颜色表示的区域。蓝色表示海洋，绿色表示陆地，说明这些区域无云，可能是晴天。白色表示云区。白色愈浓，表

示云层愈厚，云层愈厚的地方（亮白色），一般是阴雨天，有灰白色的地方可能是阴天。因此，卫星云图可以真实地显示出云雨区的位置及分布。尤其是能直观地看到台风、寒潮、暴雨等灾害性天气的位置、强度及其变化情况，从而准确地

作出预报。展示交流：看云图识天气，课件展示ABC三地不同的卫星云图，提问绿色、白色、蓝色分别表示什么，然后判断ABC三地的天气状况。a.接着放录像，电视上播放天气形势图和天气预报图，让学生说说这是什么图？这些符号表示的是什么意思？b.投影展示天气符号（

或出示自制的天气符号卡片），分四组按下列顺序展示识别各种天气符号，并要求学生边观察，边用手比划。（a）晴天、多云、阴天的符号；（b）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号；（c）小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号；（d）雾、霜冻、沙尘暴的符号。c.让学生比较四组符号的异同点，小组协作认识和记忆天气

符号，尝试寻找最佳的记忆方法。d.课件展示风向标，指导学生如何识别风向、风力，以及画法。（a）强调学生一定要注意：风向是指风来的方向。（b）风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。每

一道风尾风力为4米/秒，即风力为2级。二道风尾，表示风力为4级，三道风尾，表示风力为6级，风旗，表示风力为8级。风尾和风旗在风杆的左侧。可以告诉学生运用左手定则，即伸出左手，手心向上，四指并拢与风向一致代表风杆

，拇指与四指垂直代表风尾，那么，拇指所指的方向就是画风尾的一侧。根据学生掌握的情况，还可以组织一些其他形式的练习。如让学生上黑板上画，大家评判；同桌一方说风向、风级，另一方画，然后互换；或进行小组之间的画风向、风级的游戏竞赛等。教师要注意随时纠正学生出现的错误。课件展

示风向标，让学生识别风向、风力。e.让学生阅读课本“中国城市天气预报图”。把图中所示的13个城市分成若干组，学生也分成若干组，进行模拟电视天气预报节目的练习，看哪个组模拟的逼真，播报的准确，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图。（课件展示城市天气预报动画

，播放天气预报音乐，让学生挑战天气预报主持人，上讲台播报天气，提高学生学习积极性。）1.指导学生阅读课文“全国主要城市空气质量日报”。使学生初步认识到在人们的日常生活中，除了关心每天的天气状况外，对空气的质量状况也给予越来越多的关注。2.组织学生分成学习小组讨论：目

前我国城市空气质量日报的主要内容有哪些？怎样判断一个城市的空气质量状况？以及空气质量的高低对人体健康的影响，使学生学会识读城市空气质量日报。3.通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量日报的主要内容有：空气污染

指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况，污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。4.先让学生谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应

该怎么做？然后组织学生阅读课本活动的内容，说说活动中所列举的是人类活动哪四个方面与空气质量的关系（农业生产、交通、生活、居住）。继而通过学生独立思考、相互讨论、发言交流，引导学生认识人类活动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活，为此

，人类应该控制生产和生活过程中的污染物排放，以创造美好的生产和生活环境。［课堂小结］多媒体课件展示本节知识要点与检测，查漏补缺，强调重点，当堂巩固。希望同学们养成收看天气预报的好习惯，增强自己的环保意识。※板书设计第一节天气一、天气和气候二、明天的天气怎么样三

、关心空气质量