【文档说明】《第一节 区域特征》教学设计5-星球版地理八年级下册.docx，共(4)页，23.132 KB，由小喜鸽上传

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1让地理鲜活，让眼界开阔《自然特征与农业》说课稿大家好！我是地理学科（3）号选手，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这不由的让我想起一句戏词“鲜花开放满天庭，万紫千红别有春”那接下来就请跟随大自然的脚步，趁着春红未谢，春色未去，来一场青藏之旅，去探索它的独特

的魅力。接下来我将从以下四个环节：找资源定目标寻措施理思路来阐述我的作课：环节一、找资源说说教材《自然特征与农业》这一课被编排在人教版八年级下册第9章第1节是中国地理中认识区域中典型的一节，它强调了该区地区自然特征的特性。本节的知识点三部曲分别是青藏地区的（地形）（气候）和（农业）聊聊

学生2都说成功的教育必须以对学生的认识为前提。每当我们向学生传授知识时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课之前原有的基础，现有的困难以及当下的学习心理。经过前南北西北地区的地理学习，学生已经具备了学习中国地理的能力，但是对该地区认知还比较少。我会结合图表数据视频创设生活化的教学情境，

调动学生的积极性主动性。我这样设置的目的：在探索的过程中，提高学生对地图的分析归纳能力，以及观察环境理论联系实际的生活自理能力。环节二、定目标根据新课标我制定了本节课的教学目标NO1找出该区与其它地理分区的界限并说范围找出主要地形NO2掌握该区自然特证：高寒。理

解高寒带来的影响NO3了解青藏地区受高寒影响农牧业生产和生活特色树立因地制发展观。环节三、寻措施为了让学生更多地接触课本材料，还学生大量的课堂活动时间。我放手让学生读图、析图、绘图、贴图圈点批注。小组合作发现、体验、感悟、交流。让学生去想、去说、去找、去求证。并通过有趣的游戏引导学

生与自然界对话，用生活化的地理去叩响学生的心扉。学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理构建开放的地理课程。3环节四、理思路围绕以上三个环节，为此，我以旅游为线索设计了以下教学步骤：一、寻青藏之地我利用多媒体

视频音乐这种直观的的教学方法创设情景，带领学生一起去欣赏该区自然景观。然后趁热打铁提出一起游学的想法。顺势提出教学目标并要求同学之间合作寻找该区的地理位置和所处的范围。（我这样设计的目的：是让学生知道在学习有趣的地理）找到了位置，一起

猜猜我们旅游的过程中遇到的地形？读地形图来找出、认识、大自然的杰作：高大的山脉美丽湖泊。并且相应地形卡片贴到大致的位置，并且和其他高原对比对比凸显青藏之高。（我这样设计的目的：学习对终身发展有用的地理。）二、感青藏之寒学生找好该地区的位置范围后提醒学生我们

去旅游是不是要准备行李呢？都准备什么东西？各抒己见联系生活经验说说为什么你要选择这些物品？顺势利导利用图表来探究该区高寒特征：早晚温差大，紫外线强氧气稀薄。（我这样设计的目的：是让学生感觉在学习有用的地理）三、观青藏之农，在旅游的最后一步要求学生在

规定的时间内小组商议学生我们饥饿劳累的时候可以品尝那些地方美食？（思考农产品分4布的特征与原因我这样设计的目的：（教师参与其中但不直接告知答案，而是重在激励唤醒。让学生去发现总结感悟地理是出门在外最有旅游价值最实用的学科！）总结后布

置作业：当场完成抽奖做题游戏。秀秀板书一个好的板书就像一份微型旅游地图，它能把课本的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。为了契合本课我设计了板书。