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《我与社会》教学设计1-统编版八年级上册道德与法治

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以下为本文档部分文字说明:

八上第一单元第一框我与社会一、课程标准:关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。知道责任的社会基础;积极参与公共生活。二、学情分析:八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验,能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么样的

相互联系,则需要帮助学生认识和理解。三、教学目标:(一)情感态度价值观目标:感受社会生活的丰富多彩,树立积极的生活态度。(二)能力目标:提高适应社会、参与社会的能力,会用已有经验分析问题,逐步由感情认识上升到理性思考。(三)知识目标:理解个人与社会

的相互依存关系。四、教学重难点:重点:社会生活的重要意义;难点:个人与社会的关系为什么是相互依存的?五、教学方法:案例分析法、合作探究法六、教学过程:课前:观看视频《小猪佩奇》(一)导入:小猪佩奇:“社会人”(让学生说)(二)主要过程:教

材简要分析,教材以我们的生活为起点,在家庭和学校生活的基础上,进一步学习社会生活的基本规则和要求。环节一:走进社会生活1.女儿成长的生活片段“出生——幼儿——上学”2.女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活动、

商场购物…….”问:结合你的生活经验,说说你参与过哪些内容的社会生活?谈谈你的感受设计意图:通过女儿的生活片段,唤起学生的经验,调动学生的积极性,结合自身的实际,说出自己的社会生活体验及感受。结论:社会生活内容丰富多彩环节二:深入社会生活1.圈:随着身体成长、智力发

展、能力提高,我们打交道的人会越来越多,社会生活空间不断延展。2.谈看法下列是2018年暑假的大事件,请你选择一幅图,谈谈感受。事件一:访问非洲,出席金砖国家领导人会议。事件二:国家打击“长春长生”等疫苗造假案件事件三:泰国沉船事故,牵动所有中国

人的神经。结论:社会生活空间不断延展,我们对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻;会更加关心国家的发展,或为之自豪,或准备为之分忧。环节三:成为社会一员1.讨论:狼孩最后的结局是死亡,而鲁滨逊却成功离开荒岛

生存下来。讨论并回答:为什么狼孩来到人类社会会死,而鲁滨逊却想要离开荒岛,返回人类社会呢?两则故事为我们认识人与社会的关系带来什么启示。(1)孩因为脱离人类社会太久而无法融入,最终死去。(2)鲁滨逊想念亲人和社会生活的美好。他凭着强韧的意志与不懈的努力,以及此前在人类社会中学习的各种技能

,最终回到了家乡。这告诉我们人的生存和发展离不开社会,社会为人的生存和发展提供条件。2.如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么社会就是一张“大网”,人就是这张网上的一个“结点”。结论:人是社会一员,是社会的有机组成部

分环节四:确定社会身份1.身份之谜问:(1)同一个人,为什么身份不同?(2)请为我女儿寻找现在或将来在社会关系中的身份,并说说相应身份需要承担什么责任。结论:人的身份是在社会关系中确定的。不同的身份应承担相应的责任2.几种主要的社会关系:①血缘关系:如家庭

、家族成员之间的关系。②地缘关系:如同乡、邻居等。③业缘关系:如同学、同事等。总结:社会生活绚丽多彩,“我”要积极参与!“我”在社会交往中建立了各种社会关系,获得了不同的社会身份,应承担相应的社会责任!

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