【文档说明】《空气与氧气》教案 (3)-八年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，56.500 KB，由小喜鸽上传

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第1节空气与氧气【教学目标】⑴知识与技能：①了解空气的主要成分②了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途⑵过程与方法：①通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成②通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和

纯净物的概念⑶情感、态度与价值观目标：③初步了解空气污染给人类带来的严重危害④知道空气是一种宝贵的自然资源⑤养成关注环境、热爱自然的情感【教学重、难点】①教学重点：空气的组成②教学难点：探究空气成分的实验设计和实验过程。【教学准备】①教

学课件、导学案②教学仪器：集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、胶头滴管、酒精灯、水槽、火柴、红磷、蜡烛。21世纪教育网版权所有【设计说明】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。教学流程如下：引入新课→探究1

：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究2：测定空气中氧气的含量→探究3：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流

”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。对于教材上的氧气含量测定的实验，教师要进行实验演示：21·cn·jy·com在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：①实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开

止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？实验过程的误差分析等等。对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因：①

装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃烧停止后剩余气体

里有无残余氧气（这一点有的学生也想得到）；剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这一点可作为研究性学习课题，留待课后安排学生作进一步探究。2·1·c·n·j·y【教学过程】一、设置情境，引入新课猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕„

„”。该谜语的谜底是什么？（展示一只空烧杯）烧杯中有什么？今天，我们一起进一步认识空气。二、新课教学（一）、空气的组成头脑风暴：你对空气知道多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由

什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物

质在空气中燃烧？„„【来源：21·世纪·教育·网】教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？21·世纪*教育网【实验探究1】空

气的成分实验主题设置：我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？www.21-cn-jy.com提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质

组成的假设。根据已有知识，联系生活经验，学生可能认为空气中有二氧化碳、水蒸气、氧气、尘埃„„„收集证据：活动一：1、用大针筒把空气压进石灰水中。石灰水是否变浑浊？___________________。变浑浊的速

度怎么样？_______________________。www-2-1-cnjy-com这说明空气中含有＿＿＿＿＿。含量较＿＿（多／少）。得到结论：空气中含有二氧化碳，含量很少比较用嘴向石灰水中吹气，使石灰水变浑浊的速度，合理的解释是？活动二：把一根燃着的

木条放入一瓶空气中。木条是否继续燃烧？。把一根燃着的木条放入一瓶氧气中木条是否燃烧得更旺盛？。空气中含。比较木条在空气中燃烧的现象与木条在氧气中燃烧的现象，合理的解释是。2-1-c-n-j-y结论：空中含有氧气活动三：把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上。无

水硫酸铜的颜色变化？把一些碎冰放进一个干燥的烧杯里，用表面皿盖在烧杯口上。过一会儿，在表面皿里加一些无水硫酸铜，你有什么发现？21cnjy.com出现这一现象的原因是？根据已有知识，联系生活经验，生活中还有哪些现象可以证明空气中有水蒸气?小结：

空气中含有含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。思维延伸：空气中还有其他成分吗？自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。【实验探究2】空气中氧气含量的测定主题设置：大家对空气的认识主要来自生活常识，空气中

还有其他的成分吗？空气中的氧气、二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢？能否测定出广口瓶中氧气的体积？21*cnjy*com设计方案：①想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积；提供如下图的实验装置及红磷，我们能否利用它来测定氧气体积呢？1.（如上图）向集气瓶内

装入少量水，并作上记号d。并将广口瓶从b－d处分为五等分，做好记号。2.向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。3.提示学生观察红磷燃烧现象。4.冷却后，打开止水夹，再

由学生观察现象。5.进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？【来源：21cnj*y.co*m】指导学生通过自主阅读，明确：①上述实验中，红磷燃烧时与广口瓶内空气中的氧气发生了反应，生成了叫做

五氧化二磷的固体。上述实验中的大量白烟就是生成的五氧化二磷的固体，该固体沉降后溶解于水中。因此白烟最终消失。【出处：21教育名师】②打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶的原因。进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？空气中氧气的体积分数约为多少？形成结论：a.由于

过量的红磷燃烧时耗尽了广口瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。而且广口瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从烧杯中进入广口瓶的水的体积就相当于原瓶内空

气中氧气的体积。21教育网b.氧气约占空气总体积的1/5。做这个实验时如果①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹，那又会出现怎样的结果呢？【版权所有：21教育】思维点拨：完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要

保证能够将瓶内氧气耗尽；整个装置气密性要好。红磷可否用木炭等其他物质代替？一、空气的成分（体积分数）氮气78％氧气21％二氧化碳0.03％稀有气体0.94％其它气体杂质0.03％（二）、空气的利用阅读课本P36的内容总结1、氧气的用途（1）供给呼吸（2）支持燃烧

(助燃)2、二氧化碳的用途（1）固态二氧化碳（又称干冰）是一种致冷剂，可用来保藏食品、人工降雨（2）工业原料，制纯碱、尿素、汽水（3）可用于灭火3、氮气的用途①制炸药和化肥②做致冷剂，如医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术③食品包装时充氮以防腐④灯泡中充氮作保护气4、稀

有气体又叫惰性气体（1）稀有气体不是单一的气体，常作保护气（2）充入灯泡时，稀有气体能发出不同颜色的光，可制成各种用途的电光源。（3）稀有气体还可用于激光技术，氦可用于制造低温环境，氙可用于医疗麻课堂小结：一空气的组成①空气不是单

一成分的物质；②空气中有1/5体积的氧气；③空气的组成（强调体积分数）。二、空气中各成分的用途四、课堂练习见课件上课堂练习五、板书设计2.1空气一、空气的成分氮气（78%）氧气（21%）稀有气体（0.94%）二氧化

碳（0.03%）其他气体及杂质（0.03%）二、空气的利用1、氧气的用途2、二氧化碳的用途3、氮气的用途4、稀有气体的用途