【文档说明】《化学方程式》(第二课时）教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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化学方程式教学设计(第二课时）浙教版八年级下册第三章第三节化学方程式（第2课时，共3课时）一．教学目标1.了解书写质量守恒定律的两个原则2.掌握生成物和反应物在化学反应中变化关系3.初步学会使用常规方法书写并配平化学方程式二．教材内容及重难点分析1.难点：化学方程式的配平2.重点：化学方程

式的配平化学方程式的书写步骤三．教学对象分析在第一节课的授课过程中，我们学习了质量守恒定律，了解化学反应前后元素种类和原子种类和数量都不改变，但是学生对“眼见的事实”还是有疑问，另外对现象应用科学语言也需要强化。对元素符号和化

学式书写不熟练，有些人甚至不能区别化学式和方程式的区别。化学方程式的学习是一大难点，无论是书写还是配平都是学生难以跨过的坎。因此我们需要从学生最熟悉的方程式入手，循序渐进，由易到难。四．教学策略及教学方法设计1.本节课相对枯燥

乏味，为了增强趣味性，我们设置了竞赛过程，通过答题、配平的小组对抗这些活动来加强竞赛氛围。2.由于学生初学化学方程式，对该内容需要本着循序渐进，稳扎稳打的推进方式，减慢教学速度，降低教学难度，减少由于陌生对学生造成影响。五．教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入问题：

镁条在氧气中燃烧后质量增加，说明化学反应会使物质质量增加;蜡烛在燃烧后质量减少说明化学反应后物质质量会减少?这两种说法如何解释回顾质量守恒定律微观规律，并用质量守恒定律解释通过设计“自相矛盾”的问题让学生运用已学知识来解释，同时将上节课内容进行回顾

教学过渡1教师提问：元素符号有何意义？化学式有何意义？2分别写出①铁②过氧化氢的化学式3设疑：既然科学家们用元素符号来表示元素，用化学式来表示物质，那么用什么方法来表示化学变化过程呢？学生思考并回答复习符号在化学学习中的作用，让学生处在科学家角度来思考化学变化如何用符号来表示，将化学符

号从静态的概念转化为动态的概念。活动1.分组讨论：根据化学方程式的概念及质量守化学方程式：用化学式表示化学反应的式子点燃（1）碳+氧气二氧化碳（2）H2＋O2点燃H2O（3）C+O2CO2说出你组判断化学方程式的理由让学生利用所学内容区别化学文字式和化学反应式，并从原子种类和数量来判断化学

方程式恒判断化学方程式提问：以上哪个是化学方程式？你们有什么理由？阅读11化学方程式的意义讲解，化学式的微观和宏观意义2化学方程书写原则3化学方程式的读法以炭的燃烧为例指导学生阅读教材内容并回答化学方程式的意义：1）表示什么物质参加反应，结果生成了什么物质2）表示各物质间原子和分子的个数比3

）表示反应在什么条件下进行4）表示反应物、生成物各物质间的质量比，讲解化学式的微观和宏观意义书写化学方程式的原则：必须符合质量守恒定律，必须以客观事实为基础解释配平的概念阅读并回答相关基础知识以炭的燃烧为例学习化学方程式

的意义以炭的燃烧为例学习化学方程式的读法加强学生的阅读能力了解配平的概念通过磷的燃烧学习方程式配平过程并总结整个4配平过程步骤多媒体展示磷的燃烧方程式配平过程1写出反应物生成物的化学式2配平（体现质量守恒定律）3注明反应条件及生成物状态4等号代替短线观察磷燃烧反应

的配平并学会阐述磷燃烧的化学方程式的意义让学生接触方程式配平阅读2反应条件和生成物状态标注指导学生自学反应条件的及生成物的状态标注①常见的反应条件有点燃、加热（常用“△”号表示）、高温、催化剂等。②如果只有一个反应条件，写在等号的上方。③如果有两个反应条件，比如催化剂与其他反应条件共存时

，将催化剂写在等号上方，其他条件写在等号下方。④如果生成物中有气体，而反应物中没有气体，就在气体生成物后加“↑”；阅读自学反应条件和生成物状态学会阅读自学②溶液中的反应如果反应物中没有固体，而生成物中有固体，就在固体生成物后加“↓练习1.Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O通

电H2O═H2+O2标注沉淀和气体符号学会标注沉淀和气体符号辨别方程式错误点燃1.P2＋O5==P2O5点燃2.Fe＋O2===Fe3O4点燃3.C＋O2↑===CO2点燃4.S＋O2===SO2↑找出错误学会辨析错误

方程式原因配平方法教授一.书写化学方程式步骤写，配，注，等二．配平方法1.最小公倍数法以磷的燃烧为例：P+O2—P2O5（1）找元素：找出化学式两边分子中原子最多的一种元素作为突破口，我们找到了O元素。（2）

找最小公倍数：找出相同元素原子个数在化学式两边的最小公倍数。O元素左右元素最小公倍数为10.（3）算分子个数:最小公倍数/分子中的原子个数=该分子前面的系数（4）写出反应条件，然后写全等号。点燃4P+5O2═2P2O5练

习:Al+O2—Al2O32.奇偶配平法我们继续以磷的燃烧为例P+O2—P2O5（1）找元素：找出化学式两边分子中原子最多的一种元素，左右两边一奇一偶，我们继续找到了O元素。通过范例学习配平方法共同完成练习跟着教师学习配平方法，培养观察学习能力（2）奇变

偶：在奇数个原子的化学式前面乘以偶数（先乘以2，然后依次2的倍数）（3）配平：在各物质前填上适当数字，直到左右各原子个数相等。点燃4P+5O2═2P2O5练习：KClO3—KCl+O2↑共同练习小组合作竞赛安排摇号抽到的小组进行比赛1练习：2H2+O2——H2O3.Na+Cl2—

—NaCl4.Mg+CO2——5.Fe2O3+CO——Fe+CO26.实验室用氯酸钾制取氧气的方程式小组竞赛用相互竞争的方法增加学习的趣味性对竞赛小组进行表扬总结本节课内容，表扬优胜组，并让小组之间相互点评对方的优缺点。