【文档说明】《化学方程式》（第二课时）教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(2)页，153.500 KB，由小喜鸽上传

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第三节化学方程式（第2课时）【教学目标】：通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则【教学重点】正确书写化学方程式【教学难点】化学方程式的配平【教学过程】[复习引入]提问：什么是质量守恒定律？根据质量守恒

定律，在反应前后，原子的哪些方面保持不变呢？元素在哪些方面保持不变呢？通过前面的学习，我们已经知道了物质碳可以用元素符号C表示，氧气可以用O2表示，碳在氧气中燃烧可以表达为：碳+氧气点燃二氧化碳。思考：既然用化学式可以表

示某种物质，那么，能不能用化学式来表示这个化学反应呢？[新课]一、化学方程式定义1、定义：用化学式来表示化学反应的方程式。2、思考：如何正确书写化学方程式？二、化学方程式的书写1、书写原则：（1）必须以

客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。如：C+O2点燃SO2，是不符合实验事实的。（2）必须遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。如：2H2O通电2H2+O22、书写步骤：1）写：根据实验

事实，写出反应物和生成物的化学式，并在式子两边划一天短线。2）配：配平化学方程式，使左右两边各原子的数目相等，再把“—”改成“=”号。3）注：标明化学反应的条件，标出生成物的状态。①反应条件写在“等号”的上方或下方。如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等，②如果化学反应中有气

体生成，在该气体物质的化学式右边要注“↑”；如果生成物中有不溶于水的固体时，则在该固体物质的化学式右边要注“↓”号。③如果反应物和生成物中都有气体时，气体生成物中就不需注“↑”；同样，如果反应物和生成物

都有不溶于水的固体时，固体生成物也不需注“↓”。4）查：①不以客观事实为依据，随意臆造生成物或事实上不存在的化学反应；②化学方程式没有配平；或化学式前面的化学计量数不是最简整数比③写错物质的化学式；④错写或漏写反应必需的条件。⑤漏标或错标气体生成物或沉淀生成物的记号；⑥短线没改成

等号3、常见的配平方法：（1）最小公倍数法：①找：个数相差较多或最小公倍数较大的原子；②算：该原子的最小公倍数；③平：所有原子配平教师演示：Al+Fe3O4高温Al2O3+Fe学生练习：Al+HClAl

Cl3+H2↑NH3+Cl2N2+NH4Cl（2）奇数配偶法：①找：出现次数最多的原子；②奇：该原子所有组成中的奇数③偶：原子配成偶数；④平：所有原子配平教师演示：C2H2+O2点燃CO2+H2O学生练习：H2O＋Fe高温Fe3O4＋H2N

a2O2+CO2Na2CO3+O2过渡：书写化学方程式必须遵守质量守恒定律。因此，在化学方程式两边的化学式前面要配适当的化学计量数，使化学方程式左、右两边每一种元素的原子总数相等。配平化学方程式的方法有多种，这里介绍两种简单的方法。

不管是什么方法，遵循的原则始终是质量守恒定律。【思考】：你能用化学方程式来表示硫、磷、铝箔、铁丝分别在氧气里燃烧，镁带在空气中燃烧的化学反应吗？【练一练】写出下列化学反应的化学方程式：1.加热高锰酸钾制取氧气：2.加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气：3.过氧化氢制氧气：4.电解水，

生成氢气和氧气：三、化学方程式的读法以C+O2点燃CO2为例，回顾化学式所表示的意义：C可以表示物质碳，碳元素，一个碳原子，碳的相对原子质量为12；O2可以表示氧气，一个氧分子，氧气的相对分子质量为32。引

导出化学方程式的三种读法：宏观上：碳和氧气在点燃的条件下，反应生成二氧化碳。微观上：每一个碳原子和一个氧分子在点燃的条件下，反应生成一个二氧化碳分子。质量上：每12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃的条件下，反应生成44

份质量的二氧化碳。【练一练】读一读下列化学反应的化学方程式（略）四、化学方程式的意义1.条件：表示反应在什么条件下进行。2.宏观：表示什么物质参加反应，结果生成了什么物质。3.微观：表示各物质间微粒（原子与分子）的个数比。4.质量：表示反应物、生成物各物质间的质量比。【练一练】（略）五、小

结：六、作业：1、作业本BP342、复习本课