【文档说明】《物质的分离》(第二课时）教学设计-八年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：第6节物质的分离（二）授课课程：物质的分离教学目标教学目标[知识与技能]a.了解污水处理的方法，b.掌握基本的混合物分离方法和初步学会正确的实验操作技能。[科学思考]a.学习从日常生活、自然现象或实验观察中发现问题，提出问题；b.学习通过观察和

简单实验收集相关数据的方法；c.尝试对探究结果进行描述和解释；[解决问题]通过探究性学习活动，使学生初步了解探究性学习的大致过程，了解自己从事探究时，要注意的基本程序，要掌握的关键问题。[情感与态度]a.体会科学探究是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；b.感受探究活

动的乐趣和成功的喜悦；c.体会合作学习精神在科学探究中的作用。建立对自然科学的感情，培养同学之间进行协作学习的精神，培养自己学会学习的信心，并在探究中培养相应的自律能力。教学内容其他几种常用的分离方法重点难点重点水的净化；难点水的三种净化方法教学方法[教师

为完成教学任务所采用的方式、手段]教学准备PPT课件，过滤装置一套，三脚架，石棉网，滴管，泥浆水，蒸发皿等。教学过程设计备注课题引入【引入】演示：取一定量食盐溶解在烧杯中。设问：怎样将食盐从水中提取出来呢?教学步骤及主要内容4、水的净化（展

示媒体）水污染图片据调查，全国798座城镇，每年有6000—7000万吨污水未经处理直接排放到江河湖泊中，严重污染了水资源，加剧了水资源不足的状况。提问：污水为什么会使水生生物难以生存？它对人类又有何影响？看书回答问题。问：你会直接饮用水塘中的水吗？为什么？总结：生活污水含有许多对人有害的物质，

都必须经过处理后才能排放到江河湖泊去。你知道处理污水有哪些方法？（1）沉淀法演示实验1：取一杯泥浆水，静置5分钟，观察有无东西沉在杯底。若在泥浆水中加一点明矾或活性炭，静置5分钟，观察沉入杯底的固体颗粒大小有何变化。观察泥浆水又发生了什么变化？师：这种方法称为沉淀法，明矾

、活性炭用作凝聚剂。（2）过滤法演示实验2：利用2个烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台、滤纸，搭配成一个过滤装置，然后把泥浆水倒进过滤漏斗中。引导学生观察滤纸上留下什么？泥浆水发生了什么变化？注．意．：玻璃棒的3个作用（搅拌、引流、转移固体）；仪器的装配及技能，做到“一贴、二低、三靠”。一贴：滤纸紧

贴漏斗壁，中间不要留有气泡；二低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘；三靠：漏斗下端管口紧靠烧杯内壁；玻璃棒轻轻斜靠在有三层滤纸的一边，盛过滤食盐水的烧杯轻靠在玻璃棒上引流。可见，用过滤的方法也可净化水，在生活中还有什么器材可以代替滤纸和漏斗？想一想：如何用下列材料制作一个沙石过滤器？容量1.5升

的塑料瓶1只，吸管1根，滤纸，木炭粉，细沙，砂砾，碎石，棉花，杯子，泥浆水。把你设计的过滤过程画下来，并标出各材料的名称。在师生交流、讨论下，得出合理的过滤器，然后进行试验，把泥浆水进行过滤，最终得到了清澈的滤液。（3）蒸馏

法除了以上的两种净化方法外，还有一种常用的净化方法那就是蒸馏法。即把水加热，至水沸腾变成水蒸气，再经冷凝管冷却成水滴，这种净化水的方法称为蒸馏法，收集到的水就是蒸馏水。然后介绍实验室常用于蒸馏的仪器的名

称，再引出蒸馏装置。演示实验3：将滤液和防爆沸的小石粒放进圆底烧瓶内，并滴入少量的高锰酸钾溶液，按书本P48蒸馏装置进行实验。引导学生仔细观察收集到的蒸馏水的颜色与原烧瓶中的颜色相对比。问：观察蒸馏得到的水是怎样的？烧瓶里留下了什么？为了便于学生归纳

总结，教学中请学生列表比较沉淀法、过滤法、蒸馏法的原理，适用范围，基本操作及所起的作用。在比较的基础上，引导学生分析：采用以上三种方法都可以净化水，但效果是否相同呢？演示实验4：用滴管分别取少量经沉淀、过滤和蒸馏后所得的液体，滴在表面皿上，用显微镜观察，哪种液体杂质最少？将表面皿盖在正在加热的烧

杯上方，把水蒸干。问：当水蒸干后，你看到了什么现象？试着解释原因。师：通过以上实验，你认为水通过哪种方法净化后可直接饮用？总结：沉淀法只能使水中的悬浮微粒凝聚成较大的颗粒沉淀下来，而不能除去这些沉淀；过滤法可以除去这些沉淀，却

不能除去已溶解的物质；蒸馏法可以除去水中已溶解的物质，将水进一步净化，因此，蒸馏水十分纯净，可以直接饮用。我们平时所喝的矿泉水就是利用这种方法得到的。小结与作业课堂小结办法原理适用范围基本操作所起作用沉淀法根据物质的溶解性不同用于分离液体中混有的不溶性固体杂质加入明矾等凝聚剂，搅拌后静置使水中的

悬浮微粒凝聚成较大颗粒而沉淀下来过滤法根据物质的溶解性不同用于除去液体中混有的不溶性固体杂质溶解，过滤可除去水中的悬浮微粒蒸馏法根据液体物质的沸点不同用于分离或提纯液态混合物加热、蒸馏、冷凝可除去水中已溶解的物质本课作业1．复习巩固。2．作业本。本课教学

后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）对“水的净化”方法采用列表法进行板书，使得类似的内容在对比中容易被学生更快地理解和接受。