【文档说明】《水的组成》教学设计-八年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，225.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

水的组成教学设计一、教学目标1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水由氢、氧组成。2.通过建立水电解模型，认识分子由原子构成，初步尝试从微观角度解释化学变化过程。3.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性

质，并解释自然界的一些现象。二、重点：电解水的实验，确定水的组成；分子由原子构成。三、难点：初步区分分子、原子、元素，培养学生的观察能力以及归纳总结能力。四、学情分析：学生在七年级学习物质的构成及物理化学性质后，对于物质的组成和微观构成已经具备一定的认识。要进一

步认识水的物理和化学性质，就要建立在客观事实为基础的归纳分析。教材编排从宏观到微观再到宏观的线索来学习水，由浅入深，为进一步学习水的相关知识打下基础。五、教学方法：实验认知法、归纳推理法、模型法。六、教具准备：水电解装置、酒精灯、火柴、烧杯、开水七、教学过程（一）创设情境，观看多媒体展示本

地区有关水的美景及用水。并对比水污染的图片。1.让学生说一说，对于水的认识？2.鉴别四瓶物质，如色拉油、矿泉水、白酒、食盐水，并归纳水的物理性质。填表：3.根据水的物理性质，举一例应用。水是生命之源，万物生长离不开水。自然界中的水也处在不断的变化之中。水可以

结成冰，也可以化为水蒸气，你能用“0”表示水分子，建立水汽化过程的模型吗？（演示开水的烧杯放在讲台上）颜色沸点状态凝固点气味水的异常现象学生画一画，后挑两位展示，修正。重点突出物理变化过程的实质，水分

子间隙变化了，水分子本身（种类和大小）不改变。归纳，生活中水的诸多变化的实质是一样的，只是状态发生改变而已。什么样的条件能让水分子也发生变化呢？水的组成又是怎样的呢?（二）水的电解实验1.介绍实验仪器提示：通电前加入稀硫酸的作用2.提示观察现象后实验

、并让学生记录（1）.正负电极上产生的现象是什么？（2）.两支玻璃管内液面出现的变化是什么？（3）.出现了什么不同现象？产生的两种气体的体积比大约是多少？（4）.验证让两种气体所采用的不同的方法是什么？正极负极现象体积比性质结论通过实验观察和分析，讨论：（1

）.你能用最简单的文字表达出这一变化过程吗？（2）.水通电产生了氢气和氧气，说明了水是有氢气和氧气组成的，对吗？（三）分子的构成（1）学生先看问题，后阅读书本的水电解过程示意图问题：1.从该水电解模型图可知，分子是最小的微粒吗？2.从微观角度解释水通电前后，发生了哪些变化？3.水通电产

生气体与水沸腾产生气体，原理一样吗？4.参考前面的水沸腾过程的模型，画一画水的电解的模型图。（提示：微粒模型参考图1-11）5.你能尝试说一说，用微观的角度来解释化学变化的实质吗？归纳：分子不是最小的微粒，如水分子由氢原子和氧原子构成。再列举氢气、氧气、二氧化碳分

子的构成等。（2）小组讨论对于水电解实验产生的氢气和氧气，你还有哪些疑问吗？（学生自由发挥）后引到电解水时生成的氢气与氧气体积之比为2:1，这与水分子的构成有关系吗？资料一：再次提供图1-11，你发现了什么？资料二：在电解水的实验中：我们看到的实验现象之一是氢气的体积和氧气的体积比为2：1，若已

知在0℃、一个标准大气压下，氧气的密度为1.429g/L，氢气的密度为0.089g/L，则氢气和氧气的质量比为多少？水中氢氧元素质量比是多少？又已知一个氧原子的质量大约是一个氢原子质量的16倍，科学家就是通过了大量的实验、计算、推理，最后得出了每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。（

动画演示水分子电解的正逆动画微观过程。）八、课堂小结请各小组汇报本节课的收获。（板书）九、课堂作业1．电解水的实验证明．水是（）A．氢气和氧气组成B．氢分子和氧分子构成C．氢和氧组成D.氢原子和氧原子构成

2.关于水的电解的叙述正确的是()A．物理变化B．化学变化C．物理性质的表现D.产生的氧气体积较大3．能使带火星的木条复燃的气体是()(A)氢气(B)空气(C)电解水实验中,与电源正极相连的电极上产生的气体(D)电解水实验

中,与电源负极相连的电极上产生的气体4.充氢气球时易发生爆炸事故是因为()A、氢气能使带火星木条复燃B、氢气易燃烧C、制氢气球的橡皮易燃烧D、氢气很轻5.实验室有两瓶无色气体,一瓶是空气,一瓶是氧气,你能将它们鉴别出来吗？请说说你的方法。6.

运载火箭的燃料一般采用液态氢，你认为液态氢与其它燃料相比有哪些优点？电解水制取氢气是否值得推广？十、课后作业作业本上，分层要求