【文档说明】《人体的激素调节》教学设计2-八年级上册科学浙教版.doc，共(7)页，76.000 KB，由小喜鸽上传

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《人体的激素调节》教学设计一、设计思路“教师不仅是教材的使用者，也是课程资源的开发者”。本节课拟采用“小组合作竞赛”模式学习“人体的激素调节”。教学将分三个环节，分别为“自学陈述”、“我是医生（必答题）”、“直面挑战（抢答题）”；通过活动的依次开展，课堂教学不断推进，引导学生在自

学、讨论交流中获取新知，在应用中深化对新知识的理解和认识。二、教学分析1、教材分析《人体的激素调节》是浙教版《科学（八上）》第3章“生命活动的调节”中的第2节，课程标准对本节内容的教学要求是“能够列举人体的主要内分泌腺及其功能”。生物体之所以能够成为一个统

一的整体，进行物质和能量的转换、生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，以适应变化了的环境，这些都与生物体本身具有调节功能有密切的关系。本节内容讲述的是人体的激素调节，包括内分泌腺与激素、激素的种类与功能、激素分泌不正常带来的疾病、胰岛素与血

糖含量、调查激素分泌不正常引起的症状等内容。教学的重点是人体主要的内分泌腺及其功能，教学的难点是胰岛素对血糖浓度的调节。2、学情分析本节内容是在学生已经学过性激素知识和已有生活经验的基础上，以青少年青春期身体外形和生理上发生的奇妙变化与体内分泌的激素的关联作为教学的切入点，并引

入有关内分泌腺和激素的作用。这样更能贴近学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，能够有效激发和调动学生的学习兴趣。三、教学目标1、知识与技能：①能说出人体的主要内分泌腺及其功能；②能

列举激素对生命活动的调节，特别是胰岛素对人体血糖含量的调控；③知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病；2、过程与方法：①通过课堂教学，培养学生自学能力及知识归纳能力；②利用激素的对应功能解释一些人体病理现象，培养学生分析问题的能力；3、情感、态度与价值观：

①培养学生在自学、讨论中领悟新知、发现问题、解决问题的能力；②通过介绍激素分泌不正常引发疾病，培养学生关注与生理缺陷性疾病有关的社会问题。四、教学重点及难点教学重点：人体内分泌腺及其功能；激素分泌异常引发的疾病；教学难点：胰岛素对人

体血糖含量的调节机制五、教学方法或手段小组合作、PPT讲授、图片对比、视频赏析六、教学过程教师活动学生活动设计意图【课前准备】分发导学案板书：1.人体的激素调节；2.小组序号。【课堂简介】上课前，我先

做下说明：本堂课，我们将采用“小组合作竞赛”模式学习“人体的激素调节”内容。下面，我来介绍下赛程规则：小组合作竞赛分三个环节：①自学陈述：每组有请一位代表发言，组员可以进行补充；其他小组在此基础上加以补充分享。②我是医生(必答题)：每组均有一次机会作答。③直面挑战(抢答题

)：以指令“开始”为凭，答对加一颗星，答错减一颗星，违规抢答无效。最后，评选本节课表现开展课前预习活动，完成导学案课前任务。学生认真聆听，了解竞赛赛程规则。培养学生自学能力简介课堂教学模式及相关注意事项优异的小组，并颁发奖品。【情景引入】视频报道“世界最高人与最矮人聚会

”。提问：他们怎么了，一个高、一个矮，是什么引起他们身体的这种变化的？过渡：其实，对于激素，我们大家并不陌生；正处于青春期的我们，身体已经出现了许多微妙的变化，如男生喉结突出、长胡须，女生乳房长大、音调变高等，这些都是激素作用的结果。那么，人体能够分泌哪些激素，这些激素

来自哪里，又有何功能呢？请大家将课本翻到P96-99页，结合导学案，给大家3min时间进行自学。再给大家3min时间进行小组合作交流、知识点的概括汇总，并选派小组代表准备陈述发言。【1、自学陈述】时间到，哪个小组愿意优先来分享下本小组所学到的知识。板

书1：一、内分泌腺与激素：1、内分泌腺：①概念：②种类：2、激素：①概念：②种类和功能：3、激素分泌异常引发的一些疾病二、胰岛素与血糖含量学生思考、作答。学生：有的回答是激素，有的回答是生长激素。学生聆听、感悟。学生自学、总结。小组合作交流，进行知识点的概括汇总。学生：学生1：内分泌腺

：是没有导管的腺体，其所分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环被运送到人体的各个部位或器官，与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。内分泌腺种类：垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺、女性的卵巢及男性的睾丸。激素分泌异常引发的一些疾病(具体见课本P97页表3-2所示

)。血糖：血液中的葡糖糖叫做血糖。正常人的血糖含量：90毫克/100毫升胰岛素对人体内血糖含量的调节机理(具体见P98页图3-10所示)：当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降，当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，以促使血糖含量上

升，从而使血糖维持在正常水平。“世界最高人与最矮人聚会”视频报道，内容新颖，视觉冲击力强，能够满足学生的好奇心，从而极大激起学生的学习兴趣和探究欲望，使得学生的注意力高度集中。我认为，好的开始是成功的一半。结合自身身体的一些实际变化，

让学生真实体会到“人体激素的调节作用”。培养学生的自学能力培养学生团队合作意识培养学生自学能力和语言1、血糖概念：2、正常人血糖含量：3、胰岛素对人体内血糖含量的调节机制板书2：血糖的功能过渡：好的，你

还学到了什么？组内成员有补充吗？其他小组呢，你们学到了什么，有何补充？大家还有补充吗，大家讲得都很好；这里，我有几学生2：激素：是由内分泌腺所分泌的，对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着

重要调节作用的含量极少的化学物质。激素种类：生长激素、甲状腺激素、肾上腺激素、胰岛素、性激素。激素功能：生长激素促进人体的生长发育，甲状腺激素促进体内物质和能量的转换，提高神经系统的兴奋性(教师补充：即促进生物体的新陈代谢)，肾上腺激素加快心跳的节奏，扩张通往肌肉的血管(

教师补充：即对外界刺激的反应)，胰岛素促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内(教师补充：即降低血糖含量)，性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生存，激发和维持人的第二性征(教师补充：即与生殖有关)。胰岛素对人体内血糖含量的调节机理：当人体血糖含量高于正常水平时，感受器接受刺激，从

而调节使得胰岛素分泌增加，致使血糖含量下降；当人体血糖含量低于正常水平时，感受器接受到刺激，从而调节使得胰岛素分泌减少，致使血糖含量上升，使血糖维持在正常水平。学生3：正常人体中，血糖含量由于受到胰岛素等激素的调节和神经

系统调节的相互配合作用，维持相对稳定状态。血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体健康有着非常重要的意义。当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降，当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，以促使血糖含量上升，从而使血糖维持在正常水平。学生4：侏儒症与呆小症的区

别。侏儒症是由于幼年时生长激素分泌不足引起的，而呆小症是由于幼年时甲状腺激素分泌不足引起的；此外，侏儒症的智力正常，而呆小症智力低下。他们的共同特点都是身材矮小。学生5：医院检验报告单上的血糖单位常用毫摩/升表示，正常人的参考值为3.90-6.10mmol/L。正

常人的血糖含量约为90毫克/100毫升。如果一个人一日吃三餐，那么在一天中他的血糖含量也应该有三个明显的起伏。然而，科学家通过测定人一天的血糖含量后发现，血糖含量在一天内并没有出现很大的波动，基本上维持在90毫

克/100毫升。学生6：德国的明科夫斯基首次发现了胰腺和糖尿病的关联；加拿大的班庭发现了胰岛素；英国的桑格用生物降解和标记的方法确定了第一个活性蛋白质——牛胰岛素分子的氨基酸连接顺序；我国首次实现了世界第一个人工合成的蛋白质——结晶牛胰岛素；现在

，科学家通过遗传工程技术来生产胰岛素，为人类造福。表达能力，体现学生课堂教学的主体性地位。点思考。1、通过大家的分享，可见“胰岛素对血糖含量的调节机制”这一知识点很重要；下面，我们再来看下：当人体血糖含量高于正常水平时，

感受器接受刺激，反馈给胰岛，促使胰岛分泌的胰岛素增加，将血糖储存在肝脏或糖元中，亦或是促使血糖分解，致使血糖含量下降；当人体血糖含量低于正常水平时，感受器接受到刺激，促使胰岛分泌的胰岛素减少，促使糖元分解转化为血糖，致使血糖含量上升，使血糖维持在正常水平。总结：可见，胰岛通过控制胰岛素的

分泌量来控制人体内血糖的含量。我们将促进胰岛素的分泌称为正反馈，而把减少胰岛素的分泌称为负反馈。2、你知道人体内分泌腺的具体位置吗？3、七年级时，我们学过唾液腺、汗腺等外分泌腺，那么，你知道内分泌腺与外分泌腺有何区别吗？4、上一节，我们学过植物激素中的生长素，那么生长素与生长激素相同吗？5

、关于侏儒症与呆小症的区分，刚才有同学已经总结分析过了，很好。【2、我是医生】过渡：学生根据教师的讲解，对应课本P98图3-10，加深对“胰岛素对人体血糖含量的调节机制”的理解。学生根据课本P96图3-8人体主要内分泌腺的分布示意图，看图作答

。学生根据教师提供的材料，即腺体图示；通过观察，自行总结学生：生长素是植物激素，而生长激素则是动物及人体激素。但是，他们都有促进生物体生长发育的功能。患者1：女，16岁，身高只有58厘米，袖珍女孩，智突破教学难点培养学生的观察能力培养学生的观察、总结能力培养学生的知识迁移能力学以致用下面我们将

进入第二个环节——必答题。第1组准备好没，请听题：【3、直面挑战】最后，是激动人心的抢答环节，我再次强调下规则：指令“开始”发出时才能开始抢答，否则取消作答资格，答对加星，答错减星。【课堂总结】力正常。她患了什么病，病因是什么？患者2：女，17岁，身高2.47米，

体重135千克，医院诊断生长异常。她患了什么病，病因是什么？患者3：年龄18岁，身高0.83米，智力低下。他患了什么病，病因是什么？患者4：患病后食量大增，每餐5大碗饭不在话下，易出汗，情绪激动，眼球严重凸出。她患

了什么病，病因是什么？患者5：女，55岁，家住贵州省某边远山区，脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短。她患了什么病，病因是什么？患者6：尿液能引来蚂蚁。平时多尿、多饮、多食。她患了什么病，病因是什么？1．下列各组腺体中，都属于内分泌腺的是()

A．胃腺和性腺B．肾上腺和唾液腺C．垂体和胰岛D．甲状腺和汗腺2．甲亢病人情绪容易激动，其原因是甲状腺激素能够()A．提高神经系统的兴奋性B．促进生长发育C．降低新陈代谢D．压迫神经3．一项全国性的调查显示，很多初中生在晚上10时甚至11时之后才入睡。专家认为学生入睡的最佳时间是在晚

上9时到10时之间，并睡足9小时，这有利于学生的生长发育，因为人体在晚上能更多地分泌()A．胰岛素B．生长激素C．肾上腺激素D．甲状腺激素4．在世界杯足球赛中，运动员每踢进一个球，都会引起全场狂热的欢呼。很多球迷出现心跳加快、面红耳赤、血压升高的现象，这是由(

)分泌增多后引起的？A．甲状腺激素B．性激素C．肾上腺激素D．生长激素5．人吃饱饭后，血液中葡萄糖含量会上升，这时胰岛素分泌，使血糖含量；饥饿时，血液中含量会下降，这时胰岛素分泌减少，使血糖含量，从而使血糖含量稳定维持在正常水平。健康人体内的血液中葡萄糖含量一般

约为，但患有(填疾病名)的人的尿检中会发现有大量，这类病人的病因是分泌不足。6．早饭前进行锻炼时，人体血糖和胰岛素分泌量的关系是()A．血糖含量降低，胰岛素分泌减少B．血糖含量升高，胰岛素分泌增加C．血糖含量基本不变，胰岛素分泌减少D．血

糖含量基本不变，胰岛素分泌增加学生小结：人体主要内分泌腺及其功能；激素种类及作学以致用培养学生的总结能力【课后作业】作业本P33-P34用，及激素分泌不正常引发的一些疾病；胰岛素与血糖含量的关系。板书：人体的激素调节一、内分泌腺与激素：二、胰岛素与血糖含量：1、

内分泌腺：1、血糖概念及功能：①概念：无导管的腺体，分泌激素2、正常人血糖含量：②种类：3、胰岛素对人体血糖含量的2、激素：调节机制①概念：②种类和功能：3、激素分泌异常引发的一些疾病七、教学反思本节课的教学设计，作为中学生科学素养教育的一个重要环节

，始终贯彻以生为本的教学理念，充分体现了新课程“自主、合作、探究”的改革理念。在培养学生自学能力的基础上，学到了新的科学知识，更促进了表达、分析、思维、归纳等多种能力的提高，展现了“教”与“学”的和谐。若在习题讲评中，恰如其分的引入生活实际

应用案例，提高学生的科学素养，效果更佳。