【文档说明】《电流的测量》教案11-八年级上册科学浙教版.docx，共(4)页，25.011 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

电流的测量教学设计教学目标1、知识与技能知道电流的单位及单位换算；知道电流表各部分结构；知道电流表的用途和符号；理解电流表的读数方法及使用方法。2、过程与方法:通过自主实验，并对实验现象观察、分析归纳

，找出错误并改正。学生体验研究并自主得出结论的过程；通过自主实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。3、情感态度和价值观培养学生的动手能力、小组合作能力，培养学生严谨的科学态度与协作精神。学情分析从知识经验上来讲：小学科学中对电学有一定的了解，但是不够系统，也略有遗忘。但是电学是非常贴近生活实

际的，对于八年级这个年龄的学生来讲也还是比较神秘的，他们对电学的探究应该有很大的好奇心。这为本堂课提供了兴趣动力。从学生技能和态度上讲：小学对电路连接有过一定尝试，在本章第一节也有过简单的串、并联电路的练习。对于自己边做

实验边寻找自己在使用电流表时候出现的问题，应该可以实现。这为本堂课教学提供了技能支撑。从学生个体差异上来讲：部分学生不能熟练连接电路，因此难以在实验过程中寻找自己的问题所在，导致无法完成自主学习本堂课。通过小组合作，能很好弥补这一不足，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础。重点难点教

学重点电流表的使用方法教学难点在实物图中正确使用电流表测量电流。教学过程【导入】（一）创设情景，引入新课教师设问：知道这是什么吗？(给出一副心电图）心怎么和电联系一起了，心电图的原理是什么呢？教师引导：由对心电图产生原理的解释，以及此弱电流与

家用电器电流强弱比较导入新课。引导学生对电流强弱的思考。（设计意图）：心电图原理以及人体的电流本身就是这节课的一部分，用他导入不但勾起同学们对各用电器电流强弱比较的兴趣，而且还解决了部分新课知识，可谓一举两得。能很好融入本节课，没有脱节的感觉。

同时还顺利引出了“电流强度”这一概念。【新课教学】1.电流强度师生活动：（给出电子表、冰箱电饭煲等图片）一起定性感受电流强弱。教师设问：如果要准确比较出它们正常工作时通过电流的大小，该怎么办呢？引出电流强度概念以及单位等。教师讲解：1）电流的强弱用电流表示,其符号是I。2

）电流的基本单位是安培,简称“安”,符号是A;常用的单位还有mA和uA。换算关系:1mA=1000A,1mA=103uA教师引导：（比较练习）1m=1000mm,1mm=103um学生练习:0.5A=mA=µA100mA=A再次给出刚刚定性感受的用电器图片，给出正常工作时通过的电流

，定量感受电流大小。并以人体所能感觉到的电流大小和安全电流为基准。（设计意图：用对学生熟悉的用电器，通过对它们正常工作时电流大小的猜测，引出电流强弱这一物理概念并加以认识。最后再用此物理量定量感受各用电器电流大小。符合学生的认知规律

，也能很自然的解决这一知识点。同时讲授人体的电流这一部分内容。运用比较学习，联系长度单位换算，解决电流单位换算。）教师设问：电流强度相差很大，我们实验室可以用什么来测量它的大小呢？（给出电流表图片）2.电流的测量教师引导：物体的结构和功能总是

相适应的，那么电流表的结构和功能有什么关系呢？学生活动：观察并思考：电流表各部分结构有何特点？猜测有什么功能？（每两人一只电流表，仔细观察并完成学习任务单，记录有价值的内容。）（设计意图：学习科学需要观察和实验。因此，培养学生观察能力、思考能力尤为重要

。通过自己的观察和猜测，也能更好的理解各部分结构及其用途。)师生讨论：“生:电流表上有一个标志符号A,电流表表盘上有一排均匀刻度。生:电流表的刻度有两种标度。生:电流表上有三个接线柱。标有“-”、“0.6”和“

3”三个接线柱。„„）（设计意图：在这里教师主要把握一点，就是收集有关读数的知识点，解决读数问题。另有关于使用规则的知识点点到为止，以接下来的自主实验为主自主探究完成。）教师设问：为什么有三个接线柱？三

个接线柱分别表示什么?学生讨论：„„教师小结：“0.6”和“3”是“+”接线柱,因为电流有方向，连接的时候注意正负极。两种标度是因为电流表有两个量程。一个是“0—0.6A,分度值为0.02A。一个是0—3A,分度值是0.1A)学生练习读数:PPT投影出现电流表,

但此时没有选择量程,让学生回答是否能读数(引起认知冲突),学生回答后出现量程读数,引导学生对读数的方法的归纳。然后利用一个模拟读数软件，投影一个练习,当堂了解学生的掌握情况。（设计意图：在讨论中，由于实验本身没有危险性，只给出使用电流表的关键规则，其它让学生在接下来的“做中学”。同时培养学生

观察思考能力。）教师设问：那么我们该如何正确使用电流表呢？请同学们来进行一次比较学习。（解释比较学习法：通过对新旧知识的分析，利用已有的旧知识的特点对新知识进行自主学习。)教师设问：（PPT给出弹簧秤使用的注意点）：根据弹簧秤的正确使用，你能说出一些

电流表使用时的注意事项吗？2:电流必须从“+”接线柱流进去;“-”接线师生讨论：（生：调零选择合适量程注意读数时候视线和指针相平放在水平桌面上„„）（设计意图：运用比较学习，既能使得讲解规则有依托，不那么空洞，又能教学生今后自主学习的一种方法。真正体现“教是为了不教”这一

教育理念。3.电流表的使用教师设问：(PPT“做中学”：)学生自主实验探究，两人一小组尝试着如何使用电流表，如果你成功了，请读下电流的读数并记录，如果你没成功，请大家一起想一想，错在哪里？也请记录在学习单上。学生合作实验：（课题最重要环节，教师巡回指

导）教师指导：（并运用同屏技术，将学生实验情况拍下来以备后用，严重的情况实时讲解，避免其它组犯同样的错误。）学生汇报，师生讨论：（运用手机同屏，将刚刚学生在实验过程中的错误一一拍下。让学生汇报错误情况，以及改正方法。教师补充直至得出完整的电流表使用规则。）（设计意图：此为本节课重点也是难点，

整节课的前面阶段都在为这里实验做铺垫。我让学生们自己观察思考各部分结构，猜测他们的作用。而后又结合学过的弹簧测力计的使用方法，运用“比较学习法”把新旧知识联系起来。最后让他们把刚刚自己自主习得的内容运用到实际操作中。完全自主的连接电路，使用电流表。当发现错误后自己改正错误再次实验，加深印

象，真正实现“做中学”。）教师总结：最后再和老师一起总结交流体会。电流表注意点:1:电流表必须和被测的用电器串联;柱流出来;3:不要超过电流表的量程;(在无法知道电流的强度时,要采用“试触”的办法)4:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。教师：请你依据此规则再次

测量一下通过小灯泡的电流。学生活动：（设计意图：让学生完整体会一次正确的测量方法，巩固知识加深记忆。）(三)、课堂小结:要求学生能用知识树的形式归纳总结本节课的要点，完成学习任务单最后一部分。（设计意图：让学生自己来整理知识，达到巩固本堂课知识的目的。从知识，

技能，感悟方面分享本堂课的收获。）（四）、板书：电流的测量一、电流强度符号：I单位：安培安A二、电流的测量1.）工具：电流表2.）电流表构造：接线柱“+”“-”3.）量程：0~0.6A（小量程）0~3A（大量程）三、电流表的使用规则1）选量程2）“+

”进“-”出3）串联4）不能直接连接在电源两端