【文档说明】《电荷与电流》（第2课时）教学设计-八年级上册科学浙教版.doc，共(8)页，1.107 MB，由小喜鸽上传

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1《电荷与电流》（第2课时）教学设计基本信息教学题目第1节电荷与电流（第2课时）所选教材浙江教育出版社版初中科学八年级上册第四章第1节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：①．知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。

②．能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。③．会画电路元件符号，能用电路符号画出一个简单电路图。过程与方法：①．学习连接电路的技能，练习做电学实验。②．学习在实验中发现问题、分析问题和解决问题的方法。③．培养从现象中发

现本质的能力和分析归纳的能力。情感态度与价值观：①．体会实验方法对科学学习的重要性并对科学探究产生一种积极的趋向性。②．在动手实验中体验到科学探究和学习科学的乐趣。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）《电荷与电流》是新浙教版初中科学八年级上册第四章

《电路探秘》第1节学习的内容。本节的主要知识点有：摩擦起电、电荷间的相互作用、电流、电路的组成、电路的三种状态，电路元件符号和电路图及串、并联电路。电路和电路图是学习电学的基本工具，而串联和并联又是电路连接的两种最基本的连接方法，其它任何复杂的电路都是由这两种电路复合

而成的，所以本节内容是整章的基础，也是整个电学内容的基础。《电荷与电流》这节节教材知识点较多，也比较重要，又考虑到学生是第一次接触电学实验，对电学实验又感兴趣，又不是很熟利，为了能给学生有充足的动手机会和练习时间，更好地调动学生学习的积极性，所以本节教材准备用2～3教

时教学，下面设计的是《电荷与电流》第2教时的教学方案，内容是“电路与电路图”。项目内容应对措施教学重点①．电路的组成、状态和连接。②．简单电路图的画法。教师示范，学生动手体验教学难点短路的概念及规范正确地画出电路图。教师引导，让学生亲身体验二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯

等信息）2“电路与电路图”是学生完成第1节电荷与电流（第1课时）学习后进行的学习内容。学生对电现象都有不同程度的了解，但学生对电的本质特别是电学理论却是陌生的。在兴趣方面，学生对电路既好奇，又害怕，好奇的是电的各种现象，怕的是“触电”，特别是女同学，不敢碰电学器件

。因此，在本节课的教学中，我努力做到把学生的好奇转化为兴趣，把兴趣转化为探索科学的热情和动机。三、学习环境选择1．学习环境选择（B）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划

，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果一、新课导入欢迎大家一起进入电学的天堂。今天，让我们一起来探索“电”的秘密。图片通过多媒体展示

图片进入新课学习状态①．设计意图：从学生最熟悉的手电筒和电脑入手，使学生明白科学就在我们身边。②．效果：努力做到使学生投入到新课的学习之中。二、新课教学1．电路的组成1、图片2、在实物投影仪上演示导线在接线柱上

的接法。3、视频1、投影：实验前教师在实物投影仪上演示导线在接线柱上的接法，强调要把祼露的多股金属导线拧成一股，然后弯在一个钩后，顺时针地压在接线柱下。2、教师巡视：指导，做好鼓励与表扬工作。3、比较：从学生接成的电路中选择有

代表性的两组（一组无开关，一组有开关）放在实物投影仪上让学生观察比较，然后通过比较让学生主动得出1、学生实验：使一只小灯泡发光。要求：（1）2人1组或单独完成（2）学生从电学器材箱中自选器材2、学生继续实验：没有开关的小组补接上开关。然后请各小组把开关与电灯的位置交换，观察开关的作用有没

有发生变化？从而让学生体验到开关控制某段电路的通断与其的位置无关。3、学生猜测后，动手实验验证。引发学生思考电源的作用，并请学生回答。4、师生归纳：电路组成及其各元①．设计意图：采用探究式的合作教学，师生共同创建学生学习科学的氛围。②．效果：通过一系列的探究活动，让学生体验科学探究的过程、失败的

教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。3开关的作用是控制电路的通断，在实际电路中不能缺少。4、教师设问：如果没有电池，电灯还能发光吗？5、媒体演示：电路组成实物动态图。件的作用。电源：能够持续向用电器提供电能的装置（实物展示）。用电器：利用电能工作的装置。开关：控制电路的通断。导线：把上述器

件连接起来。电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径，叫做电路。2．电路的状态1、图片2、实物投影3、视频1、演示：通过视频演示通路、开路和短路。2、提问：什么情况下会出现开路？3、启发：根据刚才

的学习，我们已经知道了开关的作用，要让电灯工作的话就要闭合开关，而要让电灯不工作的话，就要断开开关，那么是不是任何情况都是这样的呢？4、演示：教师出示事先连接好的电路（如图），放在实物投影仪上演示，观察现象，开关闭合电灯熄灭，开关断开电灯发光。从而引起学生认识上的1、师生共同归纳：通路：处处连通

的电路，有电流通过用电器、用电器能正常工作。（教师指出：闭合的开关相当于一根导线。）开路：断开的电路（开关断开或电路中某处断开），电流没有通过用电器，用①．设计意图：设计的系列学生实验活动，就是要学生动手、动脑、主动探究。②．效果：使学生获得了第一手资料。4矛盾冲突，激发学习兴趣和探

究欲望。5、教师进一步引导：你想知道这是为什么吗？让我们进入下面的探究。6、教师指出：当发生短路时，从导线上流过的电流非常大，因此导线会发热，这时会损坏电源和导线，严重时会造成火灾。因此，我们必须防止电源短路。7、教师引导学生分析刚才演示实验的原因：开关闭合时，开关闭合时由于发生

电源短路现象，此时电流都从导线上流过，而不会从电灯上流，因此灯不亮；而当开关断开时，短路被解除，因此灯就发光。给电路由于要发生短路，所以是个错误的电路。2电器不能正常工作。2、归纳：开路的原因：开关断开，接头松脱，接

触不良，用电器坏了（灯丝断了），导线断了等等。3、学生实验：将裸露导线直接接在电池的两端，用手摸导线。4、学生总结：导线很烫。5、归纳：短路：电流没有经过用电器，直接与电源构成通路。3．电路1、图片1、出示：电视机1、让学生画出①．设计意图：要

学5元件符号和电路图2、实物投影3、视频集成电路实物图。2、提问：如何把该电路的连接情况表示出来呢？3、归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。4、教师讲解：电路图：用元件符号代替实物表示电路连接的图。5、教师用课件逐一出示各电路元

件与对应的元件符号动态图。常见的元件符号和桌子上的电路图。2、选几位同学画的图在实物投影仪上展示反馈评价。3、最后归纳：画图规范（1）要用统一符号表示。（2）电路图要与实物图相对应。（3）应画成矩形，使图美观。生动手、动脑、主动探究。②．效果：这样的学习活动充分尊重学生的生

理和心理特点，体现“以生为本”的教育理念。三、课堂小结归纳本节课所学知识点图片投影：小结提示语学生小结：学生各抒已见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备。①．设计意图：培养学生的总结概括能力。②．效果：学生对本节课所学的知识点有一个整体的框架。四、随堂练习运用本节课所

学知识点图片展示图片1、初试牛刀2、随堂练习3、学以致用①．设计意图：趁热打铁，及时训练。②．效果：使大部分学生能够完成。五、布置作业巩固本节课所学知识点练习卷分发练习卷学生练习①．设计意图：使学生对本节课的知识较好地掌握，对知识

的运用得以巩固和提升。②．效果：努力使学生对本节课的知识达到掌握的程度。五、评价方案设计1．评价形式与工具（A、B）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）6第1节电荷与电流（第2课时）作业单班级姓

名一、初试牛刀：1、画元件符号开关电灯电池电池组2、画电路图二、随堂练习1．电路主要由哪几部分组成？控制电路通断的元件是什么？2．下面电路图正确的是（）ABCD3．如右下图所示电路，当开关S1和S2都闭合时，电路是路；当开关S1闭合S2断开时，电路是路；当开关S1断开时，电路是路。三

、学以致用你现在能画出哪种工作电路的电路图呢？请画在后面的方框内。实物图画出对应电路图S1S27四、巩固与提高1．关于电流与电源，下列说法中正确的是()A．规定正电荷定向运动的方向为电流方向B．只有电路断开时，电

路中才能有电流C．只要电路闭合，即使电路中没有电源，电路中也一定有电流D．只要电路中有电源，即使电路断开，电路中也一定有电流2．如图所示的电路中，开关S闭合后，电源被短路的是()3．如图，某同学将一张细条状铝箔纸的两端分别压在干电池的正、负极上，发现铝箔纸发热并燃烧，关于该实验的分析正

确的是()A．实验时干电池的正极与正极相连B．用普通纸代替铝箔纸也能燃烧C．实验中的铝箔纸相当于电源D．该实验能说明短路带来的危害4、根据左边的实物图画出相应的电路图5、根据左边的电路图将右图中的实物连接起来六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等

。如同时设计有板书，L1S1L28在下框中表明）板书：第1节电荷与电流（第2课时）1．电路的组成：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径，叫做电路。2．电路的状态：通路、开路、短路。3．电路元件符号和电路图