【文档说明】《大气层》教案1-八年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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《2.1大气层》教案【教学目标】一、知识与技能目标1.能说出地球没有大气的后果，进而知道大气的重要性；2.能描述大气温度的垂直分布特点；3.能根据大气的垂直分层规律对大气进行分层，并准确说出各层的名称和特点；4.知道对流的产生是由温差引起的，并能描述空气对流的流动方向。二、过程与方法1

.通过读图和画温度随高度变化的曲线图，提升从图表获取信息的能力及对数据的分析、归纳能力；2．通过空气对流实验，学习探究对流运动规律的实验操作方法；三、情感态度价值观1.通过探究实验，感受科学魅力；2.通过认识大气层的重要性，提高大气保护意识，培

养学科学，用科学的积极情感。【教学重难点】重点：能描述大气温度的垂直温度分布规律，能根据大气的垂直分层规律对大气进行分层；难点：能描述对流层的特点，通过实验探究对流的形成原因。【教学用具】多媒体教学、课件实验仪器：U型管，铁架台，酒精灯，

线香，火柴，红墨水，胶头滴管。【教学过程】课堂引入师1.今年中秋我国首个空间实验室“天宫二号”成功发射至距地400千米的轨道，我们看到“天宫二号”漂亮、神气，但等它回来可能会面目全非，大家可以看看“神舟十号”返回舱，不但银白色的漆不见了，表面还

有很多烧灼的痕迹，这是谁造成的？（“神舟十号”返回舱前后图片展示）师：2.提问：没有大气层，地球上会出现什么状况？一、大气重要性师：如果大气层不存在，地球上会出现什么状况？并思考大气作用。提示：可以与月球状况比较组织学生总结归纳大气作用师：大气层

概况：1.介绍大气层厚度：主要集中在地表以上1000千米左右的高度内。2.展示高空视角大气层和地球外视角看大气。二、大气的温度展示：日本富士山和中国珠穆朗玛峰图片思考：两座山相隔万里，却又相似之处，你发现了什么？为什么

山顶白雪皑皑，山脚郁郁葱葱？猜想：温度与高度有关，高度越高，温度越低。质疑：高度越高，离太阳越近，为什么温度会越低？【探究】大气层温度分布规律假设我有一支温度计，它能测出极大范围内的温度。当我将它的位置在大气层中逐渐移高时，温度计内的液面位置将会呈现十分复杂的变化。如果我们建立一个坐标系，以高度

为横轴，以温度为纵轴，你能用一条图线来反映气温随高度变化的规律吗？请阅读课本第17页下面一段话，结合温度计示意图，画出温度随高度变化的曲线。【活动一】阅读课本第47页下面一段话，画出温度随高度变化曲线。三、大气分层根据大气温度随高度变化的规律

，以小组为单位，试着对大气层进行分层，并说说你的分层依据，将结果填写在表格里。【活动二】对大气进行分层，并说说分层依据。（小组汇报展示，根据学生的展示书写板书。）师（总结）：根据大气温度、密度和物质组成等特点（大气温度垂直变化是主要依据）科学上把大气层分成五层：第一层：对

流层第二层：平流层第三层：中间层第四层:暖层第五层：外层我们仔细看图课本第48页，你们可以看到什么？不同高度的大气层，有不同的物体现象，（依次介绍大气各层的特征）学以致用：1.哈勃望远镜（600千米）为什么要穿银白色外衣？2.9月15日22时，我国第一

个真正意义上的太空实验室——天宫二号（400千米），在长征二号运载火箭的托举下奔赴太空，试问：“天宫二号”升空过程依次穿越大气的哪几个层次？四、对流层思考：1.你觉得大气的哪一层与我们生活关系最为密切？说一说它的特点。2.什么是对流运动呢？实验一：水对流实验（演

示实验）用酒精灯加热对流管的一端，你观察到了什么？（加红墨水使现象更明显）两支对流管对比试验：一个对流管不加热直接滴红墨水；一个试管加热后滴红墨水，观察现象。请一位学生描述对流管中水的运动情况并解释原因。思考：空气受热

是否也会和对流管中水一样呢？实验二：空气对流实验（小组实验）点燃一端线香，放置在U型管的管口，在U型管下端点燃酒精灯加热。观察烟的流动规律，并记录。根据上面两个实验，你能得出水和空气的对流规律吗？如果能，请在图中用箭头表示出空气对流规律。学以致用：冷空调为什么装上面？【课堂

小结】1.大气的重要性2.大气的温度3.大气的分层4.对流运动【布置作业】作业本相应课时【板书设计】大气层大气的重要性：保护地球、提供资源大气的温度大气的分层大气的温度垂直分布图大气的温度垂直分布规律分层依据五层的层序、高度、特点