【文档说明】浙教版科学七年级下册4.1《太阳和月球》教学设计.docx，共(8)页，30.225 KB，由小喜鸽上传

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4.1太阳和月球(第一课时)一．教材分析本节课内容属于地球、宇宙和空间科学的领域。本章的学习，从了解人类的生存环境，宇宙环境出发，扩宽学生的眼界，培养学生搜集资料、观察、测量、绘图等基本技能，形成合理利用和保护自然的意识。教学过程中，通过搜集资料、讨论及课堂讲解，让学生

获得对太阳得大致了解，激发学生对学习天文学的兴趣。教材介绍了太阳的基本概况、太阳的大气层结构、分层情况及其上面常见的太阳活动，从图中了解太阳的活动具有周期性变化。使学生对太阳得认识从日常概念上升到科学概念。由于太阳是太阳系中

唯一得恒星，它的活动对地球的影响非常重要，通过引导学生讨论太阳活动对地球的影响，以及我们的应对措施，有利于培养学生综合思维能力和分析归纳能力，并培养学生正确的宇宙观。二．学情分析学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，太阳是学生最熟悉的天体。对太阳的认识主要源于肉眼的

观察知道，太阳每天都在东升西落，知道太阳得形状及其重要性。但由于太阳离地球距离遥远，太阳大气层的组成，常见的太阳活动等细节，学生并不清楚。因此，在教学过程中关注学生原有认识，利用各种图片、对比、视频、资料，使学生能体验和感受，在原有的经验基础上主动构建科学知识，学习科学方法，进一步

了解太阳的相关知识以及它对地球的影响。三．教学目标1、知识与技能目标（1）了解有关太阳的基本知识（如太阳温度、日地距离、太阳活动）（2）知道太阳大气层的分层和其上发生的太阳活动（3）整理资料知道太阳活动对人类的影响

以及我们的应对措施。2、过程与方法目标（1）通过学生已有的生活经验和知识，从图片、视频中提取信息，学会观察现象、搜集和处理信息的能力。后新旧知识的对撞檫出思维的火花，重新构建新的知识结构。倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，体现个性化的教育思

想和情感。（2）学会对图表的分析、资料的整理并得出结论并应用于实际，注重语言能力的培养。3、情感、态度与价值目标（1）三次太阳模型的构建，一步步修整，培养学生团结协作能力，培养实事求是的科学态度，感受太阳表面的各种神秘现象，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，初步树立正

确的宇宙观。（2）在讨论太阳活动对地球的影响及应对措施过程中，培养学生分析归纳能力和语言表达能力，建立辩证的唯物主义思想。【来源：21·世纪·教育·网】四．重难点重点：知道太阳大气层上发生的太阳活动难点：太阳活动对地球及人类的影响五．教学方法利用各种图片、视频向学生介绍关于太阳的最新资料和研究进展

，引导学生观察、自己画、分析和讨论，加深了感性经验突破重点，突出了新课程的教育理念。六．教学准备多媒体课件、活动任务单七．教学过程教学过程设计设计意图一、情境引入，增加体验教室关灯、开灯师：现在教室里一团漆黑

、视线模糊，缺少了什么？生：缺少光源师：自然界最主要的光源是？它驱赶黑暗，迎来光明。创设情境，设置轻松的学习环境，有意识引导学生的注意，学生趣味盎然。二、太阳模型的建构（一）发掘生活体验，第一次建构活动一：今天你看到太阳了吗?你看到的太阳是什么样子的？请同学

们在活动单上画出你平时看到的太阳。生：圆形，会发光通过绘制平时看到的太阳，增加体验师：每个同学、每天看到的太阳都是差不多的。太阳是一颗自己能发光发热的＿＿＿星球。它的直径约140万千米，体积是地球的130万倍，为什

么平时看到的太阳并没有那么大呢？生：太阳离我们太远了。师：太阳离地球1.5亿千米。如果我们步行到太阳上去，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐火箭，也要飞3年多。（二）、利用视频,介绍太阳活动类型，第二次建构师：肉眼看不清太远的物体，需要借助一些仪器和工具来扩大观察范围。师

：课前，老师请同学用教室里的这台天文望远镜观察太阳，并拍了一段视频（用天文望远镜看到的太阳黑子），我们来欣赏一下。思考：天文望远镜观察到的太阳和肉眼看到的有什么不同？生：师：太阳表面这些较暗的团块，我们形象地称之为太阳黑子。它的温度一般有四五千摄

氏度，就是钢铁遇到它也会变成气体。师：这么高的温度，为什么看上去却黑黑的呢？老师来做个模拟实验：电炉（通电，温度升高，颜色变红。滴水后颜色变暗）生：滴水区域为什么变黑了，发生了什么变化？水蒸发吸热其实温度还是比较高的师：现在，你能解释太阳

黑子的形成吗？师：是的，太阳表面温度有6000℃摄氏度。比起来，太阳黑子就像是没有光亮的、暗黑的黑子了。利用类比的方法，介绍太阳的基本概况，增加对太阳感性认识。知道太阳体积是地球的130万倍，太阳离地球1

.5亿千米。培养科学的学习态度通过播放视频，让学生带着问题观察，设置悬念，激活思维,主动学习。太阳黑子温度能使钢铁变成气体，我们看上去确实黑黑的，激发学生的好奇心，设疑引发学生的思考用电炉进行模拟实验，增加体验，便于学生理解，揭示太阳黑子

看上去黑只是因为它的温度比周围的低一些，其实它的温度还是很高的师：太阳的光和热并不是很均匀，有温度较低的区域，会不会也有温度较高的区域？师：为了进一步扩大观察范围，科学家们把望远镜送到了太空中，避免了地球大气层对光线的干扰，相当于把我们的眼睛放到了太空中。视频：今年4月

27日太空望远镜拍摄的太阳，思考：除太阳黑子外，太阳表面还出现了什么现象？生：太阳中局部小区域的突然发亮，并迅速增强的现象——耀斑。师：太阳大气局部区域能量剧烈爆发，热量增强，亮度增强，看上去非常耀眼，称为耀斑。最

大的太阳耀斑能够释放出的能量相当于数百万个氢弹。太阳表面有气体喷发出来————日珥。师：像火山一样爆发出来的炽热的气流，一般长达20万千米，有些气流最终会回到太阳表面，有点像耳朵，称为日珥1958年，人造卫星上的粒子探测器发现

太阳表面的粒子也在发生运动。视频：太阳风从太阳上层大气射出的粒子流，有规律地快速运动，效果和地球上的空气流动形成的风十分相似，所以称为太阳风。太阳大气的这些变化都属于太阳活动活动二：在太阳上画出太阳活动师：太阳活动发生在太阳的哪个位置呢？太阳大气会不

会和地球大气层一样也存在分层呢？设疑，激发学生兴趣，知识点层层深入。利用太空望远镜拍摄下的太阳视频，让学生清晰地看到太阳表面发生地各种变化。引导学生自动学习、发现太阳表面活动情景性概括归纳耀斑、日珥、太阳风，提高学生兴趣和知识小结能力。第二次画图，逐步完善太阳地结构图。符合

学生地认知规律，并在学生的图中发现问题，引发学生积极主动地思考。（三）、利用图片,介绍太阳大气层，第三次建构师：科学家在日食时发现了太阳的一些新秘密太阳图：这是平时看到的太阳，它的光和热照亮了天空日全食图：日全食时，月球遮挡了太阳的明亮光辉，在漆黑的天空背

景，太阳表面出现了什么现象？生：出现了一层玫瑰红的颜色和不规则的银白色光芒。师：为研究方便，科学家把太阳大气分成了三层。最里面的这层，地球上接收到的可见光基本上都由这层发射出来的，称之为光球层。中间这层呈玫瑰红色的，它的色彩绚丽，称之为色球层

，只有在日全食时或用特殊的望远镜才能观测到太阳大气的最外层表面轮廓不规则，像帽子似地扣在太阳上，称为日冕层，它可以延伸到几个太阳半径，只有在日全食或用日冕仪才能观测到。思考：太阳黑子、日珥、耀斑等太阳活动分别发生在太阳的哪个大气

层上？小结：太阳是一颗自己能发光发热的＿气体＿＿星球。活动三：画出有各种太阳活动的太阳大气分层结构模型。学生介绍：太阳的结构从内到外：光球层，色球层，日冕层（1）太阳黑子——太阳表面的黑斑点，发生在光球层；（2）耀斑和日珥耀斑——太阳表面的一些突然增亮的斑块——色球层对比分析，平时看到

的太阳图以及日全食时看到的太阳图，得出太阳大气的分层特点用形象生动的语言介绍太阳大气层各层名称，加深学生印象。激发学生兴趣，知识点层层深入。学生亲手绘图更加深了感性经验，同时与前面所学知识联系，进一步巩固新知。请学生描述自己画地图，再补充。双管齐下，突破重点。对太阳的大气层和太阳活动的认识更清晰

、明确。日珥——太阳表面像火山一样爆发出来——色球层（3）太阳风——发生在日冕层小结提升：三次太阳模型的构建，我们对太阳的了解越来越多。肉眼观察到的太阳表面均匀、稳定；天文望远镜观察到的太阳表面出现了太阳黑子，太空望远镜

观察到的太阳脾气很火爆。随着科学的进步，工具的革新，我们观察到的事物也越来越接近其本质。科学探索的脚步永不停息，人类计划在明年夏天发射一颗太阳探测器进入太阳最外层大气层，未来还将可能观察到太阳上更多，更神秘的现象。第三次绘制太阳结构图

，符合科学认知，模型的建立就是在一次次的修正中越来越接近其本质，激发学生不断学习，知道科学地学习是永无止境的。最新的科技动态，科学探索的脚步永不停息，留点疑问，鼓励大家课外继续学习。三、联系实际，贴近生活（一）太阳给地球带来的利和弊

为什么我们要不断地观察太阳，观测太阳活动。它对地球及人类活动产生了哪些影响？。思考与讨论：太阳对地球及人类活动产生哪些影响？负面：1.扰动地球上空电离层,影响无线电短波通信2.扰动地球磁场,产生“磁暴”现象,产生极光3.破坏电力设

施4.影响高空航线，影响卫星工作正面：1．维持地表温度，2.地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，3.人类生产和生活的主要能源。从“观察”到“影响”，联系实际，把知识运用到生活中去。小组讨论合作，培养学生团结协作能力，培养学

生在大量信息中如何获得有用信息的能力和语言表达能力。了解太阳对地球和人类活动的影响有利有弊，事物具有两面性。（二）资源共享，联系实际、图表分析应用师：科学家是这样形容太阳活动对地球的影响的：太阳一打“喷嚏”，地球往往会发“高烧”，这个“喷嚏”什么时候

打呢？师：这是科学家记录下来的（展示1950——2010年的太阳黑子的数量变化图）师：初步观察这幅图，太阳黑子的数量变化有什么规律？生：太阳黑子的活动有一定地周期性。师：太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。黑子数最多的那一年，称为太阳活动峰年；极少的那一年

，称为太阳活动谷年。师：请你算一算：两个相邻高峰值年或低峰值年之间的时间。生：11年师：国际上规定从1755年起算的黑子周期为第一周,今年是第24周。图：最近二十年的太阳黑子数量变化图师：计算下一次太阳活动

峰年？（三）联系实际、学以致用思考与讨论：2025年是太阳活动峰年，我们可以采取什么措施，尽量减少太阳活动对我们的不利影响？1、减少课外活动时间，在户外活动时涂抹防晒霜，带雨伞，避免过强的紫外线对皮肤造成的损伤。2、加强电网建设3、必要时，关闭卫星总结：任何事物都有其两

面性。每一位同学都有自己的优点和缺点，放大优点，尽可能减少缺点带来的不利影响，我们的人生将更加精彩！拟人的方法过渡，增加感性认识初步学会图表数据分析、归纳获得规律的能力。知道太阳的活动具有一定的周期性。层层递进，拓展学生思维联系实际，学以致用，通过讨论采取什么措施来减少太阳活动对我们的不利影响

，把知识运用到生活实际中去，体现科学来源于生活，最终为我们的生活服务的思想。建立辩证的唯物主义思想，进行人生教育八．板书设计4.1太阳和月球（第一课时）太阳是一颗能自己发光发热的气体星球大气层太阳活动影响措施里

光球层太阳黑子负面：影响无线电通讯色球层耀斑扰乱地球磁场，产生极光外日冕层日珥影响高空航线、卫星„太阳风正面：维持地表温度、主要能源水循环主要动力„九．课后反思这一节的内容属于宏观世界内的知识，对七年级的学生而言比较

抽象，他们缺乏一定的相关的知识基础和空间想象能力，给他们的学习造成了一定的困难。本节课的设计分成两条主线。一是在利用各种工具仪器观察到太阳的图片、视频，引导学生观察、寻找答案、动手画图，三次构建太阳的结构模型。二是通过一

些相关资料的学习，了解太阳对地球和人类活动的影响。并联系实际，学以致用，把知识运用到生活实际中去，减少太阳活动对我们的负面影响。整个教学过程联系学生已有的生活经验和知识，以及自身生活的影响实际，将焦点放在学生的认知活动和情感体验上，突出了新课程的教

育理念。教学设计中体现出教师为学生创设多种教学情景，激发学生求知欲。一切从学生出发，相信学生的能力，引导学生逐渐养成自主、探索、合作的学习习惯，学生始终处于自主学习的地位。但是课堂上由于时间、场地、天气限制，天文望远镜地使用在本节课中没有呈现，课后组织学生进行课外活

动，学习天文望远镜的使用方法、注意事项，组织学生观测太阳、观测月球、观测星空。21教育