【文档说明】浙教版科学七年级下册3.2 《力的存在》教案.doc，共(3)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

引入：（互动游戏）在上课前我们玩个“疯狂鼓掌”的小游戏，我拍手一次，你们拍手三次，我拍两次你们就拍六次，依此类推，我们看看哪个小组更默契。又整齐又响！准备哦1111。接下来，让我们用热烈的掌声欢迎今天来听课的嘉宾们！哪个小组更默契啊

！看来咱们的小组都很有默契！今天的学习希望同学们也跟刚才一样齐心同力做到最好！好不好？„„现在能不能告诉我手有什么感觉？生：痛，师：为什么会痛？生：是因有力。（板书力）今天我们就来学习“力”片段一1：力的作用效果判断力的存在师：这几张图片，是否有力的存在呢？生：有，，，，，师：理由同意吗？

师：看来我们同学已经会初步判断力的存在了，接下来我们用工具箱中的器材、也可以用你身边物体来演示力的存在，并说出让人信服力存在的依据。生：师：我们用手推小车，车动了，手拉弹簧，弹簧变长了，脚踢足球，足球飞了，这些例子都存在力，对不对，那我们都是通过什么来判断力的存在的呢？生：力所产生的效果。2：

力的作用效果分类师：你能否根据这些例子中力作用效果的不同，分类归纳一下，先独立思考，再小组整合后汇报，时间二分钟（小组合作一突破归纳不完整性）生：力能使物体发生形变、力可以使运动状态发生变化（）这里可能的表述是改变速度。。。师：慢慢来，从哪些事实得到

形变这个结论？师：哪些运动状态改变了呢？（或者，还有没有其他发现）生：速度大小改变，运动的方向改变~~你是怎么得出结论的？师：~组内有没有补充？其他小组有没有补充？（不完整的追问）师：总结下：我们已经知道力能使物体发生形变和改变物体运动

状态到微小形变3：力的作用效果之微小形变师：真的这样吗？老师这里有一个烧杯，我用手这样捏着它，这个烧杯受到力了吗？生：没有生2：有，不过是形变太小看不出。师：你的依据是什么？（会不会有两种可能，形变太小；放手之后

，他会落下）怎么办？生：最好实验？并把他放大师：学生能设计最好。老师为我们同学准备了一个模拟实验，你们知道实验的原理吗？假设有形变——要把微小的形变放大。我们利用温度计把微小形变放大的原理，提供一只装满红墨水

的锥形瓶，瓶子用橡胶塞塞住，中间擦一只细管。请两位同学上来，一位观察、一位实验。们用力压压看有什么变化？（活动二）生：液柱上升说明发生了形变。师：有没有疑义？生2：可能是因为手的热使液体膨胀。师：怎么办？（隔热，手套）可以说明问题了吗？

力还可以~~~~？（如果没有展台，考虑走到下面去）片段二：力产生的条件（两个物体相互作用、接触？）关于力和力的作用效果大家还有什么疑问吗？生：力是怎么产生的？或力产生的条件是什么？师：力产生的条件是什么呢？我们来看看，再演示：我们手拉弹簧型变？手推车，车动~~~~~【归类的暗示

性板书】请同学们独立思考一分半钟，力的产生需要什么条件。——请与组内同学交流，形成一个比较完善的观点。（小组合作二突破难点）生：力的产生需要有两个物体~~追问师：停顿，有没有补充？仅仅两个物体就够了吗？两个物体之间要怎样才能产

生力呢？生：接触师：其他人怎么认为？生：不一定接触比如磁铁（例子要有）师：你能不能做给大家看看？师：还有没有其他例子，还有没有其他思考？生：人造卫星绕地球转，行星公转师：还有疑问吗？生：接触一定产生力吗？师：停顿，谁来解决？生：不一定

，比如桌子跟桌子之间接触但没有力产生。（为了体现他们的理解一定要例子）师：出示两张凳子，这两个物体接触产生力吗？生：没有生：但是如果这样（或放在不平的地方。。。）生：那要怎样才会有力呢？必须有拉、压等一定的作用才会有力师：因为压或者因为拉产生的力就叫

做压力、拉力。现在你能给力下一个初步的定义吗？生：力是物体对物体的作用。片段三：力的作用（相互的）师：拍手是谁对谁的作用呢？生:都有师：理由生：都疼说明了什么特点生：力的作用是相互的（怎么理解）师：你还能举出生活中类似的例子吗？师:有没有玩过溜冰视频。师:通过这些例子或者游戏说明

了什么？生：1.力的作用是相互的；2.一个里的产生必定同时存在一个反作用力；3.力的作用总是同时成对出现的。给同学们一分钟梳理今天所学的知识你学到了什么？你还有哪些疑惑？明天演示实验：准备个装水的气球，每组

1根弹簧、工具箱器材，1-2气球（1可控）；弹簧1，矿泉水瓶1，小车1-2（1可控些）微笑形变放大器回形针、手套板书：一、试一试：给力的作用效果分类归纳，并写出分类依据；比一比：哪一组的分类更合理！1.力的作

用效果2.3.二、独立思考：力产生的条件。一、试一试：给力的作用效果分类归纳，并写出分类依据；比一比：哪一组的分类更合理！1.力的作用效果2.3.二、独立思考：力产生的条件。