【文档说明】浙教版科学七年级下册《重力》教学设计2.docx，共(7)页，115.244 KB，由小喜鸽上传

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1《重力》教学设计一、教学目标1．知识与技能：能叙述重力的意义，确认重力的方向，确认重力的大小与物体的质量成正比。会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力，能叙述式中g的意义，说出g的数值。知道重力的测量方法，会用弹簧秤测物

体受到的重力。2．过程与方法：在探索重力的大小与什么因素有关时培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；通过语言表达、解释实验现象，培养学生的语言表达能力。3．情感、态度、价值观：在观察与体验活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉

悦，激发学生热爱科学、探究真理的愿望。二、教学流程（一）通过感受性实验引入新课感受性实验引入新课，让学生亲身体验以下实验：Ⅰ乒乓球离开手的下落；Ⅱ乒乓球在滚离桌面时会落地；Ⅲ粉笔头释放后将会竖直下落向；Ⅳ抛出去的物体总是落回地面上；Ⅴ水会往低处流。引导学生分析思考产生这些现象的原因：地面附

近的物体都受到地球的向下的吸引力。投影：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符号：G；重力是最常见的一种力。［从学生亲身体验的实验中引出重力的概念，让学生体会到科学就在我们身边,从而激起对

科学的兴趣，并且加强对重力概念的理解。］思考：⑴重力的单位是什么？2⑵重力也有三要素吗？（引出重力的大小、方向、作用点）〔3〕重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢？(提出问题)［联系新旧知识，既复习了旧知识，又为新知识学习作了铺垫，一举两得。］（二）

探究重力的方向(探究实验)１、【做一做】在前面的讨论中已经知道，重力的方向是向下的，为了正确理解重力的方向，可以做以下实验：⑴如图甲所示，铁架台放在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。⑵如图乙所示，铁架台倾斜放置在水平桌面上，重锤静

止时观察悬线所处的状态。要求学生通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重锤静止时悬线总是处于竖直状态。特别强调，不管外界条件如何变化，物体受到的重力的方向始终保持竖直向下。结论：重力的方向是竖直向下（垂直于水平

面向下）；［改演示实验为学生实验，扩大学生参与面，提高学生的学习兴趣］。２、师：这一知识有什么应用？(学生讨论。)生：重垂线—检查物体(墙)是否跟水平面垂直。［联系生活，将所学知马上应用起来，学以致用，提高学生学习的积极性］

３、练习：标出物体分别在水平和斜面上受到的重力的方向。通过实物投影展示学生练习并讨论。(有的学生把物体在斜面上受到的重力方向画错—与斜面垂直。)［加强、巩固知识，突出重点。］４、【议一议】为什么重垂线可以用来检查墙面是否竖直？能用重垂

线来制作一个水平仪吗？（出示重垂线、T字架、三角尺等，请同学用着试试。）甲乙3步骤：①把重垂线挂在倒T字架的钉子上。②用三角板在T字架上找出表面水平时的位置。［培养他们动手操作能力，提高兴趣，还加强了学生对

知识的应用能力，深化和巩固了知识。］（三）以小组为单位，探究重力的大小跟质量的关系１、【做一做】器材：2～3人一组，4只质量为100g的钩码、量程为5N的弹簧测力计。步骤：用弹簧测力计先后测出4个钩码的重力，并填在下表中：钩码数/只质量(千克)重力(牛

顿)重力跟质量的比值(牛顿/千克)10.1020.2030.3040.40讨论：重力跟质量的关系。师：请做完实验的小组汇报结果。师：重力的大小跟质量有什么关系?生：重力的大小跟质量成正比，比值为定值：约为9.8N/kg；师：9.8N/kg的物理意义是什么?生：质量为1kg的物体受到的重力是9.8

N。投影：1.物体受到的重力跟质量成正比。2.重力/质量＝9.8N/kg，即G/m=g或G=mg。G：重力，单位是牛(N)；m：质量，单位是千克(kg)；g表示9.8N/kg，在计算中，常取g=10N/kg。［通过小组实验，既培养了学生的动手能力和合作

精神，又通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中互相取长补短、共同进步。］２、讨论：质量和重力的区别4（四）通过实验，找出物体的重心师：重力的作用点叫重心(投影：重力在物体上的作用点叫重心)。师：那么，怎样找出物体的重心呢？(学生讨论，动手实验。)材料：直尺、质量

均匀、形状不规则的物体。步骤：1.形状规则物体的重心。2.形状不规则的物体。学生用悬挂法或平衡法找出物体的重心。（五）巩固练习1.一位同学的质量是50kg，他受到的重力多大，用力的示意图画出他所受重力。2．假如失去重力，我们的生活会怎样呢？(学生讨论)（六）小结想一想上了本节

课，你有什么收获，先与小组同学交流一下，再把你的想法说出来，让全班同学分享。[小结以自我总结形式出现，给学生一种极好的自我反思的机会。这种反思是一个思想升华的过程，对于培养学生的概括、归纳能力，培养学生的语言表达能力，培养学生的科学兴趣、科学情感都是很重要。]（七）布置作业三、教学反思本堂课采用探

究性学习的教学。探究性学习的教学以问题解决为突破口，以问题的产生、分析、探究、解决等活动来完成教学任务。该模式由４个基本环节组成：①、创设情境，提出问题。②、引导探索，分析问题。③、疏通建构，解决问题。④、拓展延伸，反思提高。依据上述探究性学习的教学基本要求，

结合本节教学内容和学生的认知特点，探究性学习在本节教学中我采用的操作方式：问题－操作－发现－结论。不仅让学生知道所学知识的内容，在操作中更是让他们知道所学知识的形成过程，从而体验到探究的乐趣、重要，并从中学会一些学习科学的方法。因此，在教学中我努力创设一些情境，引起学生学习的积极

性与主动性，有意识培养学生探究的精神。四、拓展资料5航天员的太空生活航天员回到地面后，有人问他们在太空生活中，都遇过什么麻烦？大多数人说是处理个人卫生，如洗脸、漱口、刷牙、刮胡子和洗澡等。因为处理个人卫生都要涉及到水，而水在失重环境中形成水滴后会飞起来的。就拿刷牙、漱口来说吧，

美国人最初是用一种特殊胶姆糖经过在嘴内充分咀嚼来代替刷牙的，苏联的航天员则是用手裹着毛巾在口腔内按摩擦洗来代替刷牙。这两种方法很简单，但口腔中的细菌不易清除。有一次苏联的医疗人员在给返回地面的航天员检查身体时发现，航天员口腔内存在许多致病细菌，引

起了航天医学专家的高度警惕，于是提醒航天员在太空不彻底刷牙是不行的。后来，专家们要求航天员们使用电泳牙刷和特别牙膏刷牙，但直到发明了用密封式吸水法处理水的方式后，才使航天员有了较彻底清洁牙齿和口腔的可能。航天员平

时洗脸是用湿毛巾擦洗，所以只有当洗澡时他们才能彻底洗。航天员刮胡子也不是一件乐事，因为刮下来的胡碴要飞起来的，一旦不慎胡碴落在空间中则很难清理。所以，他们使用一种密封式刮胡刀，它通过一条密封管同吸尘器联起来，吸尘器能把胡

碴吸进废物处理箱中。航天员在太空洗澡更为麻烦，但再麻烦也得洗，特别是较长期生活在太空的人。因此，在一些空间站中，都有“洗澡间”，它实际上是由一个不透水的强力尼龙布制成的圆柱型淋浴罩，上连天棚下接地板固定在架上，将整个圆筒支撑起来，顶部有水箱、喷头和加热器。洗澡前航天员要戴好呼吸器（面罩式

）、耳塞和护目镜，然后像潜水员那样钻进这个透明的圆柱型罩中．待密封后呼吸器与外界相连，这时可打开水龙头洗澡了。由于没有重力，水是不会自动从喷头中流下来的，需要给水箱中的水加压，使水流通过喷头喷出来，洗完澡的水要被净化吸附装置收集到废水箱中，经净化后再重复使用。为航天器座舱除尘也是不太容易的，因为

在失重条件下，残渣、尘埃不会自动下落，而会在舱内到处乱飞漂浮。除用吸尘器外，还得用湿布擦拭舱内器壁和物体上的灰尘。如果遇上水珠、胡碴、饭碴、甚至粪便等垃圾不慎飞入舱内空间，就得大清理。例如，有一次在航天飞机上做动物实验时，不慎将动物笼中的粪便微粒逸出笼外，在舱内乱飞，结果搞得几个航天乘员不得不像防

瘟疫那样，载上口罩、手套、穿上罩衣，用吸尘器吸，用湿布擦，才把这些垃圾除掉。(摘自叩开太空之门—航天科技知识问答)6《重力》学习单班级：姓名：完成情况:一、学习目标1.知道重力的产生原因，掌握重力的方向、大小、作用点。2.能根据公式进行重力的相关计算。二、课前导学1、物体由于

地球的吸引而受到的力叫做重力。重力的方向_______。2、物体受到的重力跟它的_______有关，物体_______越大，物体受到的_______也越大.重力的计算公式_______，其中G表示_______，单位为_______；其中m表示_______，单位为_____

__；其中g单位为_______,g=______________,表示_________________________________________________________________3、重力的作用点叫做_____________，规则物体的重心在________，不规则

的物体重心可以用___________法来确定。21世纪教育网版权所有三、课中互学讨论一：1.猜猜看：哪个是真？哪个是假？2.重垂线的工作原理是什么？你能用它来制作一个水平仪吗？讨论二：一位中学生的质量一般为50千克，那他受

到的重力为多少牛？桥头竖着如图所示的限重标志牌（t表示吨），它表示这座桥允许通过最重为多少牛的车。四、课后理学74、试想一下没有重力，世界将会……5、完成下列表格