【文档说明】浙教版科学七年级下册《重力》教案 (10).doc，共(3)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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1《重力》教学设计泽国二中赵敏军[教材分析]本节是在上一节“力的存在”内容的基础上，研究另一种最常见的力——重力。教材充分运用插图和活动，使每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。课本让学生通过探

究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力和分析问题能力，实现了学生的主体地位。[教学目标]一、知识与技能：1、知道什么是重力，了解重力的施力物体及产生的原因。2、知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。3、知道重

力的大小与质量成正比，并初步学会用公式G=mg计算有关问题。4、通过重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。二、过程与方法：1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。2、通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培

养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决科学问题的能力。三、情感态度与价值观：1、通过牛顿这一科学人物的介绍，让同学了解科学思想和科学方法。2、通过了解生活实际中科学知识的应用，增强学习科学知识的兴趣。3、培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神

。[教学重点]探究重力大小与质量关系[教学难点]重力的方向[教学方法]1、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系。2、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。[教学用具]钩码、弹簧测力计、重垂

线、玩具“不倒翁”、橡皮泥等[教学过程]新课导入：感受重力游戏：坐在椅子上站立起来教师播放课件（①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落）引导提问：①你看到的这些科学现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？学生交流讨论。讨论结论：它们

都受到地球的吸引力——重力。2一、什么是重力1、1665至1667年间，一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？2、月球为什么绕地球运动？牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引力。3、总结：牛顿认为地面上物体

受到地球吸引力下落与地球和月亮之间的吸引力是同一性质的力。发现万有引力。4、重力（G）：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。5、引导提问：重力的施力物体是谁？学生讨论。回答：地球。学生进一步明确：地球上的所有物体，都受到重力的作用。教师引导过渡：重力作为一种常见的力，应该

具备力的三要素，请问力的三要素是什么？学生回答：力的三要素是力的大小、方向、作用点。重力是一种常见力，它的方向怎样？二、认识重力的方向1、活动演示：将小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时，在图上画出球静止时细线的位置。将铁架台倾斜一个角度，在图上画出球静止时细线的位置。两图中细线都处于竖直位

置，这说明什么?结论：重力的方向是竖直向下的。2、课堂练习：（1）作出下图中物体所受到的重力示意图（课件）3、重力的方向的应用：重垂线学生自主活动：用手中的重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台桌面是否水平。4、[想想议议]怎

么理解竖直向下的“下”?学生讨论后，明确地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。三、了解重力

的作用点1.重力在物体上的作用点，我们叫它重心。教师说明：把重力作用集中于物体上的一点（重心），效果不变，却使重力问题简化。这种方法称为等效法。重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点。2.如何找物体的重心？质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关．有规则几何形状的均匀物体，它的重

心在它的几何中心。3.重心的应用拿出“不倒翁”，扳一下，看它怎样运动，为什么它不倒，它的重心有什么特点？学生：不倒翁身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低．将不倒翁扳倒后，重力的

作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒。学生举出日常生活中类似的事例。如：落地电风扇有一个很重的底座，立地沙袋等等。3教师提问过渡：请问这位同学，你的质量是多少千克？你想知道自己在地球上受到重力是多少牛顿吗？下面一块学习重力的大小。四、探究重力的大小

1、生活中常把物体受到的重力简称物重。有的物体所受的重力比较大，有的物体所受的重力比较小。2、引导提问：物体的重力大小可能跟什么科学量有关？又是什么关系呢？让学生大胆猜想，把所有可能的情况都说出来。①物体的体积；②物体的质量；③物体

的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度等等。学生再说出自己猜想的理由、事实依据。把各学习小组猜想总结起来：可能跟质量有关。3、肯定这一猜想，请你设计实验方案如果你要知道自己的重力大小，根据现有提供的实验器材能得出来吗？有什么办法？在学生制定计划设计实验的基础上，教

师适当补充自己的意见，形成实验方案（课件）此实验的注意点：①要选精确度较高的弹簧测力计。②要正确使用弹簧测力计。③要在竖直方向测重力。第一步：得出结论物体的重力和其质量的关系：①物体的质量越大，重力也越大。②物体所受的重力与质量的比值相同。③物体所受的重力跟它的质量成正比。（课件

）学生交流G与m的比值，分析这一比值有所不同的原因。教师引导说明：科学家们所做的大量实验表明，这个比值约是9.8N/kg，即g=9.8N/kg。因此，G/m=g或G=mg。①符号的意义及单位：G--重力---牛顿（N）m--质量---千克（kg）②其中g=9.8N

/kg表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。③严格的讲，g的数值不是恒定的，随地理纬度和海拔高度的改变而改变。④向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8N／kg。在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(

G)的单位必须用N。说明：粗略计算时取g=10N/kg。第二步：算出你自己的受到的重力是多少牛？（课堂练习）4、引导想象，激发思维：“假如突然有一天地球的吸引力变小你会怎么样呢？”课本105页阅读材料：不同星球上的重力（课件）递进提问：“假

如重力突然消失，会怎么样？”学生分组讨论：各抒已见。（课件）五、课堂小结让学生总结本节学习到了哪些知识，质量和重力有什么区别？