【文档说明】浙教版科学七年级下册《重力》教案 (3).docx，共(4)页，40.653 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-43572.html

以下为本文档部分文字说明：

《重力》第1课时原创教学设计明珠学校科学雷杏一、文本分析本文选自浙教版科学七年级下册第3章《运动和力》第3节。本文内容是：重力的定义、大小和方向以及重力与物体质量的关系。本文的特点是：层次分明，知识点联系紧密；在力的一般知识的基础上，实验探究学习重力的三要素。本文的学习价值是：对前一节学习内容

力的示意图的运用，也为之后学习力的平衡、压力和浮力等知识打下基础。二、学生分析本文授课对象为初一年级学生，学生需要从中学到的是：重力的大小、方向以及重力与物体质量的关系。初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础：首先，在认知上，对力的存在和力的示意图已经有一定的理解和掌握；其次，在情感上，对

重力的意义和应用已经有一定的认识和体会。学生需要采用的学习方法是：探究法、观察法、讨论法等多种自主学习的方法。三、目标阐述（一）三维目标1.知识与技能（1）能阐述重力的定义和方向；（2）能表述重力与物体质量的关系。2.过程与方法（1）能在观察实验现象的过程

中运用探究和讨论的方法；（2）能在感受重力在生产生活中应用的过程中运用想象和体验的方法。3.情感态度与价值观（1）能体会观察法和实验法对于学习科学知识的重要性；（2）能感受探究知识的乐趣。（二）教学重点能阐述重力的定义和方向。（三）教学难点能

表述重力与物体质量的关系。（四）教学方法讲授法、提问法、实验法、多媒体展示法等能服从于学生学习需要的方法。四、过程设计（一）激趣导入，初识“重力”定义展示图片，分别为水往低处流和苹果从树上掉下来。现场展示手握粉笔，放开，粉笔落地。先独立学习:学生仔细观察图片，以及粉笔落地过程，思考共同

之处。在班级交流，教师抽点学生交流，形成班级最佳答案。后教师评介：首先教师对他们的回答作出基本评价，其次追问地球表面上的物体为什么都有向下运动的趋势。从而引出重力的定义：地球对周围的一切物体都有向下的吸引的作用。物体由于地球的吸引而受到的力

叫做重力。时间为5分钟左右。（设计意图：从生活走向化学，对重力进行初认识）（二）实验观察，感受“重力”方向（过渡：上节课我们已经知道力有三要素:作用点、大小和方向。重力的方向是向下的，为了正确理解重力的方向，可

以通过实验来证明。）先独立学习:教师先将铁架台放在水平桌面上，小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时学生一起观察细线的位置。接着将铁架台倾斜放置在水平桌面上，学生先猜测静止时细线的位置，然后将小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时学生观察细线

的位置。再相互交流：首先同桌互相讨论，形成最佳答案，其次在班级交流，教师抽点学生交流，形成班级最佳答案。后教师评介：首先教师对他们的回答作出基本评价，其次介绍教师对这个问题的理解：无论铁架台是否倾斜，静止时悬线总是处于竖直状态。根据学生回答

灵活运用，特别强调：不管外界条件如何变化，物体受到的重力的方向始终保持竖直向下。要求：仔细、准确、快速时间：10分钟左右。（设计意图：让学生通过实验感受重力，观察并总结重力的方向）（三）联系生活，体会“重力”应用（过渡：刚才我

们明确了重力的方向是竖直向下，那么接下来我们来思考两个问题。）先独立学习:思考重力的方向能不能说成垂直向下？（标出物体在水平面上和斜面上受到重力的方向）联系生活，这一知识在生活中有什么应用？再相互交流：首

先同桌间讨论，形成最佳答案，其次在班级交流，教师抽点学生交流，形成班级最佳答案。后教师评介：首先教师对学生的作图情况作出基本评价，其次教师对问题的解答进行完善：不能说成垂直向下，斜坡上物体的重力方向与水平面

垂直，但与斜坡平面不垂直。强调人们要在斜坡上建造房子时所砌的墙壁总是与水平面垂直，而不是与斜坡垂直。举例生产生活中利用重垂线检测墙体是否竖直。要求：准确、快速、全面时间：5分钟左右。（设计意图：让学生积极思考、联系生活掌握重力的方向在

生产生活中的重要应用。）（三）实验探究，测量“重力”大小（过渡：我们可以感受得到一桶水比一杯水重，力的大小可以直接用弹簧测力计测量，但是重力大小跟什么因素有关呢？与这个因素存在什么关系呢？）先独立学习：作出假设（可能与物体的质量或者体积等有关），并设计实验来检验假设。小组四人通过动手实验

探究重力的大小与物体质量的关系。再相互交流：首先小组内讨论重力大小的相关因素，并设计实验方案，形成最佳答案，其次在班级交流，教师抽点学生交流，形成班级最佳答案。实验结束后小组内得出重力与物体质量的关系，并在班级

交流，形成班级最佳答案。后教师评介：首先教师对学生设计的方案作出基本评价，并完善。其次强调物体受到的重力跟它的质量成正比。重力和质量的比值大约是9.8牛/千克，用公式表示为G/m=g，即G=mg。解释式中g的物理意义：质量为1Kg的物体受到的重力是9.8

N。要求：快速、准确、全面时间：20分钟左右。（四）拓展思维，延伸“重力”知识（过渡：重力的大小是不是只跟物体的质量有关系呢？）教师介绍重力的大小还跟物体所在的纬度和高度有关，并举例。学生阅读书本资料知道同一物体在不同星球上收到的重力不同，跟星球的质量、半

径等因素有关。时间：5分钟左右。布置课后思考题：（一）如何确定物体的重力作用点？（形状规则和不规则物体）（二）在台秤上先站着不动，读出台秤的示数。接着突然下蹲，读出开始下蹲时台秤的示数变化，再读出下蹲结束时台秤的示数的变化。尝试解释原因。五、板书设计

重力竖直向下G=mg