【文档说明】浙教版科学七年级下册《重力》》教案.doc，共(5)页，137.500 KB，由小喜鸽上传

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-1-《3．3重力》教案【教学目标】1.知识与技能(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的(2)知道重力的方向、重心，并能找规则物体的重心(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系(4)能用公式G=mg计

算重力相关的问题2.过程与方法(1)通过参与探究活动，学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据。3.情感态度和价值观(1)通过联系生活实际，体会到科学知识在生活中的价值；(2)通过科学知

识与自然、生活现象的关系，增加探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣。【教学重点】重力的大小、方向和作用点【教学难点】理解重力的方向和作用点探究重力大小与重量的关系【教学过程】教师活动设计学生活动设计-2-一、什么是重力导入（由日常生活现象和自然

现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受）教师：在新课前，我们来看几个图片。在观看图片时，请同学们思考：你观察到了什么现象？学生听讲、仔细观察并思考。教师播放图片：树上的苹果落向地面、飞流直下的瀑布、运动员跳水、踢飞的足球最后落到地面教师：你们观察到了什么现象？它们

运动的共同点是什么？学生的可能回答：1、苹果掉到地上；2、水从高处往低处流3、足球在空中飞行一段时间后落到了地面；4、运动员跳进水里；它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；教师：不管这些物体在空中运动的

时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们举出一些现象吗？学生思考生活中与重力有关的现象，举手个别回答。教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物

体都受到重力的作用。学生踊跃发言：①向上跳起会落回地面；②教室里的桌子、椅子静止在地面；③篮球投进篮框后会落回地面；④跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落；过渡力有三要素：作用点、方向和大小；重力也有这三个要素吗？-3-二、重力的作用

点——重心带领学生一起做小实验：用手指支在笔的中心，直尺能够保持平衡。学生在老师的带领下，用手指支撑笔的中心，发现直尺平衡。有兴趣的学生继续用同样的方法寻找直尺、课本等的重心。有其他物体支撑着重心，物体就能保

持平衡，重心就是重力在物体上的作用点。教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道形状不规则的物体可以用支撑法和二次悬挂法寻找重心；质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。找一找三角板和英语光盘的重心，你发现了什么

？学生动手思考后发现物体的重心不一定在物体上三、重力的方向（利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受）教师演示实验：从空中释放粉笔，粉笔由静止开始自由下落。粉笔所受重力的方向？学生回答：①向下的；②指向地面。学生观察，分析得出重力的方向和粉笔下落的方向一致。教师：把带细

线的锥体系在水平放置的铁架台上，让学生观察细线的方向；把铁架台底座的一侧轻轻抬起（模拟在斜面上的情况），在抬起的过程中观察细线的方向学生仔细观察教师提问：各种情况下观察的方向是否一致呢？重力的方向是否与斜面的倾斜角度有关？是与斜面垂直，还是与水平面垂直？学生回答：在铁

架台抬起的过程中，细线的方向没有发生变化；重力的方向与水平面垂直。教师：我们观察到的细线的方向与重力方向一致，重力方向垂直于水平面，我们称这个方向为“竖直向下”。说说下列物体的重力方向：1、飞行中的飞机；2、被踢飞的足球；3、爬坡的汽车；4、桌子上的水杯学生回答：竖直向下教师：综上，我们可以得到在

任何情况下，重力的方向总是竖直向下的。展示重锤线，联系生活实际向学生讲解，介绍重垂线的使用。简单介绍简易自制版水平仪，让学生简单分析水平仪的使用。-4-三、重力的方向（利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受）教师演示实验：从空中释放粉笔，粉笔由静止开始自

由下落。学生回答：①向下的；②指向地面；③垂直于水平面。教师：重力的方向会发生变化吗？大家利用桌上的铁架台做个小实验，看看在铁架台抬起的过程中，重力的方向是否发生了变化。学生观察，分析得出重力的方向和粉笔下落的方向一致。教师提问：各种情况下观察的方向是否一致呢？重力的方向是否与地

面情况有关？是与当地地面垂直呢，还是与水平面垂直？学生进行实验：①把带细线的小球系在水平放置的铁架台上，让学生观察细线的方向；②把铁架台底座的一侧轻轻抬起（模拟在不平地面上的情况），在抬起的过程中观察细线的

方向。教师：我们观察到的细线的方向与重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我们称这个方向为“竖直向下”。学生回答：在铁架台抬起的过程中，细线的方向没有发生变化；重力的方向不一定垂直于地面等等。观察图8-4-3到8-4-4，联系生活实际向学生讲解，介绍重垂线的使用。简单介绍水

平仪，让学生简单分析水平仪的原理。二、重力的大小：探究重力与质量的关系力的大小可以用弹簧测力计进行测量，重力作为我们身边最常见的力，你认为重力大小的测量工具是？教师简单介绍弹簧测力计的使用要点。教师：动手并思考：用弹簧测力计测量不同钩码的重力，由此分析，重力的大小可能与什

么因素有关？学生回答：弹簧测力计学生动手后回答：可能与质量有关。教师：接下来我们就用探究的形式寻找重力与质量的关系，根据提供的实验器材：一个弹簧测力计和4个50g的钩码，设计实验，小组讨论5分钟。学生小组讨论

出实验过程，并交流讨论，完善实验教师巡视，指导学生进行实验。学生小组进行实验，并把数据记录到表格中。展示学生的表格，并展示用更加精确的一组数据，接下来进行数据分析：1、图像处学生进行数据处理。-5-理法；2、比值法。教师：横向比

较重力与质量的比值，你发现了什么？学生回答：重力与质量的比值是一个定值。实验结论：1、重力与质量成正比；2、重力与质量的比=9.8牛/千克（在粗略计算中比值取10牛/千克，但无特殊说明时，比值还是取9.8牛

/千克）教师：用G表示重力，m表示质量，g表示9.8牛/千克，把结论2用符号表示出来，再将等式转换成求重力的公式。考一考：质量为1千克的物体受到的重力为多少牛？教师：质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛，这就是g的物理含义。学生进行

转换，得出重力公式。学生计算后得出9.8牛。教师：读图以及阅读材料，小组讨论分析重力大小还跟什么因素有关？学生讨论后得出：重力大小还跟物体所处的位置有关。教师：在日常生活中，我们常把物体所受的重力称为物重，看商品外包装上写着“净重8千克”，

净重指的是物体的重力吗？为什么？学生思考后回答：不是，因为单位是千克，这是质量单位。求净重8千克的商品所受的重力。学生在纸上计算。课堂小结通过这节课，你学到了哪些知识？学生举手回答。形成性评价如图所示，桥头竖着的是限重标志牌（t表示吨）。它表示这座

桥允许通过最重为_________牛的车。物体在地球上的重力是月球上重力的6倍，某人在地球上重力是588牛，当他到月球上时，其重力是______牛，质量是______千克学生计算后回答。板书重力重力的定义：地

球周围的物体由于地球的吸引而受到的力重力的方向：总是竖直向下重力的作用点：重心重力的大小：G=mg（g=9.8N/kg）