【文档说明】浙教版科学七年级下册《压强》（第一课时）教案.docx，共(5)页，60.615 KB，由小喜鸽上传

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富春三中黄焕压强第一课时教案【教材分析】本节课选自浙教版七年级下册第三章第七节《压强》第一课时，教材对于压力的产生，压力的作用效果，压强的定义以及计算公式进行了详细和全面的介绍。对于压强定义的引出使用了简单直接的活动，化抽象为具体更好地呈现了知识点。“压力作用效果与哪些因素

有关”直接影响压强的理解，所以也是本节课的重点和难点，可以将书本的活动转换成简单实验探究的形式，培养学生的实验操作能力，提高科学素养。【学情分析】在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了

两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力

尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。【教学目标】1.知识与技能：1)理解什么是压力，了解压力与重力的区别。2)理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。3)

了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义。2.过程与方法：1)通过参与科学探究，使用控制变量，分析实验现象，学会归纳知识点，并增强实验能力。2)通过简单的实验现象分析，学会使用实验结论引出压强的定义，并且学会举一反三，解决简单的实际问题。3.情感态度

价值观：1)经历观察、实验等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。【教学重点】建立并理解压强概念。【教学难点】1.理解压力，能够区分压力和重力2.理解压强的大小跟哪些

因素有关。富春三中黄焕【教学准备】多媒体、课件、海绵8个、小桌子8个、钩码、图钉、铅笔、学案、驱蚊花露水【教学过程】师：天气渐渐变得炎热，蚊子也渐渐苏醒变多，这时你有哪些装备可以对付它们。生（预）：电蚊拍、驱蚊花露水[情景：拿出

驱蚊花露水]师：如果现在想要使用驱蚊花露水，需要对它施加一个怎样的力？（学生回答：竖直向下的压力）师：压力到底是怎样的力？它的方向是否就是竖直向下？【由学生来完成接下去的操作】如果学生回答不是，问：为什么你认为不是？你能否通过使用它来告

诉大家你的结论是正确的。【由教师来完成接下去的操作】如果学生回答不是，创设情境，将驱蚊花露水斜放置师：现在我将它斜放，此时我施加的压力方向是否还是竖直向下？[学生回答：不是。PPT动画演示驱蚊花露水斜放置，力的方向变化]师：那么使用竖直向下这个词来描述压力是

否合适？你有没有更合适的词来描述？师：现在我们再来通过一个实例验证一下你们说的是否正确。[情景：图钉按压进墙面。课件展示，并且画出力的方向]师：你能否归纳总结出压力的定义？[生：垂直作用在物体的力叫做压力]师：那么这个物体是施力物体还是受

力物体？一、压力1、定义：垂直作用在受力物体表面上的力[画一画]请在学案上画出三种情境下物体所受到的压力富春三中黄焕2、压力的三要素：作用点——受力物体表面方向——垂直作用受力面并指向受力物体师：我们已经知道了压力三要素中的两个要素？那么压力的大小是多大？（生：压力大小等于重力）师：现在

告诉你图（一）物体A的重力等于10N，请在图一中画出物体A的重力，并且求出图一桌面所受到的压力大小。[请一位同学来分析一下]师：压力是否都是由重力产生的？请画出图三中物体A受到的重力师：在这种情况下，压力与重力是否有

关系？（生：无关，压力的方向和大小都与重力不同）师：那么是否所有由重力产生的压力，它的大小都等于重力大小？请画出图三中物体A受到的重力。师：从图中可以看出压力的方向与重力的方向是否一致？那么大小呢？[活动：尺上面粘钩码，将其从水平放置慢慢倾斜，观察形变情况]师：形变越来越小，说明压力大小如何变化

？由此可见，只有在什么情况下压力大小等于重力大小？且方向是否相同？师：通过上面的活动你能够说出压力的作用效果是什么？3、压力作用效果：使受力物体表面产生凹陷的效果。师：我们来切实体验一下压力的作用效果[活动：准备一支铅笔，分别用左手抵着笔尖，右手抵

着笔另一端]师：你发现了什么？[生：左手比较痛，且凹陷程度比较大]师：为什么静止在手里的铅笔对左手和右手的压力作用效果不同[生：力不同、面积不同][分析]师：铅笔在你手中是什么状态？——静止——受力平衡师：那两个力平衡？——左手对铅笔的力与右手对铅笔的力是一对平衡力师：铅笔对

左手的力与铅笔对左手的力是什么关系？——相互作用力富春三中黄焕师：同理，另一侧也是相会作用力，那么铅笔分别作用在两只手指上的力的大小是否相同？。——相同师：那么此时你觉得左右手作用效果不同是什么原因造成的？——受力面大小师：如果现在加大力挤压铅笔，你

的左手感受到了什么？——更痛更加凹陷了师：造成这种变化的原因是什么？——力的大小师：这样的凹陷程度变化我们是通过怎样的感受体现出来的？——疼痛感师：能否用肉眼能够观察的现象来再一次验证我们的体会？由此我们可以设计一个探

究活动——探究影响压力作用效果的因素提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？建立猜想和假设：猜想1：压力的作用效果可能跟_________有关猜想2：压力的作用效果可能跟___________有关设计实验：方法——控制变量师：刚刚已经将实

验器材分发给大家了，请大家查看一下实验框中有哪些实验器材，他们都有那些用途（生：小桌子、海绵、钩码）师：如何改变压力的大小？——增减砝码师：如何改变受力面积的大小——颠倒小桌师：如何体现压力作用效果的大小——海绵的凹陷程度师：了解了实验器材的用途，在实验之前，希望小组长能够合理安排好实验人

员、记录员、汇报员，计时5分钟，看那组最快最有序地先完成任务，课后有奖。[有学生汇报实验结果]师：我们已经定性的地知道了压力的作用效果与受力面积大小和压力大小有关，如果定量的表示压力的作用效果又该如何描述师：在科学上通常用单位面积上压力的大小来表示压力的作用效果。而单位面积上压力

的大小叫做压强，所以压强的物理意义应该是表示压力作用效果的物理量。二、压强1、定义：物体单位面积上受到的压力。2、公式：压强=压力受力面积𝐏=𝐅𝐒富春三中黄焕3、单位：N/m2又叫帕斯卡，简称帕（Pa）1N/m2=1Pa4、单位换算：1kpa

=103pa1Mpa=106pa5、1Pa表示的物理意义：1米2的受力面积上受到的压力是1牛。6、压强的物理意义：每平方米面积上受到的压力是多少牛[练习]质量为60千克的人，他每只脚接触地面的面积为196厘米2，当他站立在地

面上时，人对地面的压强为多少？分析：根据F=G=mg先求压力大小；然后再求出受力面积大小，（注意：如人走路和站立时脚与地面的接触面积不同）；最后根据公式P=F/S求压强大小。注意单位的换算，解题规范。【板书设计】作用点：在受力物体表面上一、压力方向：垂直作用在受力面上并指向受力物体大小：

由施力物体决定二、压强1、定义：物体单位面积上受到的压力。2、公式：压强=压力/受力面积P=F/S3、单位：N/m2又叫帕斯卡，简称帕（Pa）1N/m2=1Pa【形成性评价】使受力物体表面产生凹陷