【文档说明】浙教版科学七年级下册《摩擦力》教案 (6).doc，共(4)页，71.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

七下《摩擦的利与弊》（第一课时）教学设计一、教学目标：1．知识与技能：能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、液体、气体之间都会产生摩擦；能判断是否有摩擦、方向如何、有何作用效果、类型、影响滑动摩擦大小的因素。2．过程与方法：学习用实验的方法和已学的有关知识研究“什么是

摩擦力”；学习运用控制变量法进行对比实验的方法。3．情感、态度、价值观：能用科学、辨证的观点来认识摩擦力的利与弊，能够想象没有摩擦世界将会出现怎样的情景。二、教学难点：1．摩擦力的有无、方向的判断。2．影响摩擦力大小因素的探究三、教学设计（一）引入新课：1．要赢得拔河比赛，你知道要靠什么吗？（

力气大）分别请一男一女两学生进行拔棍子比赛，棍子的一头涂油（男生一边），结果女生赢。由男生自己来解释原因，引出摩擦。2．由学生例举日常生活中存在摩擦的事例：可见摩擦力普遍存在与我们的生活之中，同学们对它已是很有些体会了。

今天我们要从生活走向科学，来更全面的了解“摩擦力”。（二）新课教学1．对于“摩擦力”这种“力”，同学们觉得可以从哪些方面去了解它？（可从“力的作用效果”、“三要素”方面去引导学生，并将学生的回答引到“产生原因或条件”、“作用点或作用部位”、“方

向”、“大小”、“作用效果”）2．自己的问题，自己动脑，自己动手，自己解决。同学们可以同桌二人一起进行体验活动：在“学案一”中的空白处，需要同学们参考前面的操作，再自行设计完整，还要思考：通过这些实验所获得的体会，分别可以用来说明上述的哪些问题。实验次数操作过程你的体验（现象和结

论）1手掌按在课桌上，完全静止不动（把牙刷毛„„）课桌对手摩擦（填“有”或“无”）2手掌轻轻按在课桌上，向右拖动（把牙刷毛„„）3手掌轻轻按在课桌上，向拖动（把牙刷毛„„）4手掌按在课桌上，向右拖动（把牙刷毛„„）5手悬空于课桌上方（把牙刷毛„„

）学生交流体会和想法。3．在刚才的活动中，每个人自己都有体会，但你还无法让别人信服。同学们能否将刚才的体会变成明明白白的实验现象，让人眼见为实呢？引导学生用牙刷重复上述操作，观察具体现象，并用科学知识分析现象产生的原因，并在学生

交流方法时使用玻璃板和大刷子在讲台上进行演示。最终得出摩擦力的一些基本信息：产生摩擦力的条件、接触部位、方向、作用效果。4．（1）在刚才的多次实验中，相信大家既感到了摩擦力的大小在发生改变也“看到了”摩擦力的大小在发生改变——牙刷毛的变形弯曲程度改变了。在上述

实验中，你认为是什么原因影响了摩擦力的大小呢？在生活中是否还有其他影响摩擦力大小的原因？你又是根据怎样的生活体会做出这样的猜想的呢？学生交流。既然不止一个可能的影响因素，就要用——“控制变量法”进行实验。（2）教师介绍实验材料，需要使用——弹簧测力计，另有木块、

毛巾、钩码。（3）教师再给出实验设计的背景知识：无法直接测量木块被拉动时的摩擦力大小，但当弹簧测力计拉着木块匀速水平运动时，摩擦力的大小就等于弹簧测力计上读出的拉力的大小，这种科学方法就是“转换法”。（4）我们先来探究“压力大小”和“接触面粗糙程度”对摩擦力大小的影响。请同学们思考，在

A组的测量之后，如何设计B组、C组的实验条件，从而来研究其中的某个因素呢？学生交流后提醒学生“对弹簧秤先调零”，“注意匀速、水平拉动”后，学生分组实验。完成学案，交流测量结果，并分析获得结论。（5）如果要研究“接触面积大小对摩擦力大小有何影响”，可以怎样设计D组实

验？学生交流后观看视频，得出结论：明确了“接触面积大小对摩擦力大小无影响”，可见科学可以帮我们“去伪存真”。（6）至于“速度对摩擦力大小有何影响”这个问题，因其复杂，课堂上不再展开，老师也不给出明确结论

，留做作业：请查找收集资料，下节课再做交流。（三）课堂小结通过手，我们体会到了摩擦力；通过牙刷、梳子和玻璃板，我们观察到了摩擦力，并从每一次的实验现象中，运用已学知识，分析出了摩擦力的产生条件、部位、方向、作用效果；通过使用弹簧秤、设计对比实验，我们明确了影响摩擦力大小的因素，尤其是

帮我们从生活的体会中“去伪存真”，让我们从生活走向科学。最后，还可补充滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦三种摩擦类别。接触面材料压力大小接触面积速度大小摩擦力/牛第1次第2次第3次平均值A木块与课桌面木块平放匀速慢拉BCDE2.6《摩擦的利与弊》第一课时学案活动

一实验次数操作过程你的体验（现象和结论）1手掌轻按在课桌上，完全静止不动感到：课桌对手摩擦（填“有”或“无”）2手掌轻轻按在课桌上，向右拖动感到：3手掌轻轻按在课桌上，向拖动感到：4手掌按在课桌上，向右拖动感到：5手悬空于课桌上方感到：活动二：影响摩擦力大小的因素1、提出

猜想：摩擦力的大小可能与等有关；2、实验设计：运用，设计实验；实验背景知识：无法直接测量木块被拉动时受到的摩擦力大小，但当弹簧测力计拉着木块匀速、水平运动时，摩擦力的大小就等于弹簧测力计上读出的拉力的大小3、实验过程和记

录4、实验结论：。接触面材料压力大小接触面积速度大小摩擦力/牛第1次第2次第3次平均值A木块与课桌面木块平放匀速、慢拉B木块与课桌面木块和钩码平放匀速、慢拉CDE