【文档说明】浙教版科学七年级下册《摩擦力》教案 (2).docx，共(4)页，26.399 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

摩擦力第一课时一、教学目标知识与能力：1.知道什么是摩擦力。2.会判断摩擦力的方向。3.掌握影响滑动摩擦力大小的因素。过程与方法：1.在参与体会中亲身感受摩擦力的存在2.通过自主设计实验方案，并进行探究，强化控制变量的科学探究

方法，培养学生动手实践能力。情感态度与价值观：1.通过感受身边的摩擦力，培养学生将科学知识联系生活的意识2.通过小组合作，培养学生团体合作意识，以及与他人交流解决问题的能力二、教学重难点重点：1.感受并知道什么是摩擦力2.影响摩擦力大小的因素难点：

摩擦力的有无和方向的判断三、课前准备课件、纸杯、米、筷子、木块、木板、弹簧测力计、砝码、抹布、棍子、润滑剂四、教学过程（一）引入【活动】在上课前，我们先做一个小活动热热身：我需要一位男生和一位女生，有没有自告奋勇的？大家觉得他们俩谁的力气比较大？那我

们现场比试比试。怎么比？拔河。为什么力气大的男生反而输给了力气小的女生呢？这涉及到我们今天学习的内容：摩擦力【板书】【提问】平常跑步时摔倒，膝盖磨破了皮就是摩擦力在作怪，其实我们每天都和摩擦力在打交道，有没有同学愿意分享一下你和摩擦力的日常？学生举例【讲解】像汽车急刹车时，会在地面上

留下痕迹，这是车轮与地面之间的摩擦力；我们溜冰时，利用的是溜冰鞋与地面间的摩擦力较小；这些都是固体之间产生摩擦力的例子。那固体和液体之间会产生摩擦力吗？相信同学们都有过这样的体会，在地上走和在水里走，哪里比

较轻松？在水里行走时，水会产生一个阻碍我们前进的摩擦力。同样的，固体与气体之间也会产生摩擦力，我们很喜欢的流星，就是陨石在坠落过程中与大气摩擦而产生的现象。（二）什么是摩擦力【过渡】这些都是我们身边的摩擦力，如果你觉得还

是不够真切，没关系，我们现场来一起感受一下摩擦力。【活动】每人拿出一只手，压在桌面上并慢慢拖动，有什么感觉？增大手压桌子的力，再拖动，感觉有什么不同？停止拖动，保持手静止，又是什么感觉？请一位同学分享感受【提问】其他同学是不是

也有同样的感受？我们受到的这个阻力就是手和桌子之间的摩擦力。感受过后，能不能告诉我你觉得什么是摩擦力？【讲解】这位同学很有洞察力，一下子就抓住了摩擦力的关键。当两个物体接触并发生相对运动的时候，会产生一个阻碍运动的力，这个力就是我们所说的摩擦力。（三）

摩擦力分类【提问】两个相对运动的物体之间会产生摩擦力，两个相对静止的物体间是否也会产生摩擦力呢？【活动】筷子提米实验请前排同学告诉大家，这是什么。这是一杯米，中间插着一根筷子，现在我要把筷子拿出来，米也跟着被一起提起来。米从静止到运动，他的运动状态

改变了，而我们知道，力是改变物体运动状态的原因，所以在米被提起的过程中，它受到了力的作用。这个力是筷子和米之间的摩擦力，而此时，米和筷子是相对静止的，但有相对运动的趋势。【讲解】我们把这种阻碍相对运动趋势的摩擦力称为静摩擦力，把阻碍相对运动的摩擦力称为动摩擦力。【板书】

（四）摩擦力的作用点和方向【讲解】从定义中，我们可以知道，摩擦力是在哪里产生的？在接触面上，所以，它的作用点就在两个物体的接触面上。除此之外，我们还可以知道，摩擦力会产生怎样的效果？阻碍相对运动，所以，他的方向是与相对运动（趋势）

的方向相反的。（五）摩擦力的大小【过渡】摩擦力既然称之为力，它一定也满足力的三要素【板书】：作用点、方向、大小。接下来我们一起来看一下摩擦力的大小。地面上有一只木箱，我们用5N的力去拉它，没能拉动，这时候地面与木箱之间会产生一个静摩擦力

。木箱静止，它的运动状态是不是没有发生改变？但是它有没有收到力的作用？这说明摩擦力和拉力的作用效果是可以相互抵消的，这两个力一定是大小相等，方向相反，而且作用在同一直线上。所以，此时的摩擦力也是5N。当我增大拉力到10N时，木箱在水平地面上做匀速直线运动，这时候它的运动状态是不是也没有发生改变

？所以，此时的摩擦力与拉力也是一对平衡力，大小相等，方向相反。此时摩擦力为10N。如果这时候，我们往木箱里装满书，再用10N的力去拉，还能拉动吗？我们需要更大的力去拉，相应的，摩擦力的大小也会发生改变。那摩擦力的大小和哪些因素有关呢？让我们一起来探究影响摩擦力大小的因素有哪

些。学过科学探究的我们都知道，提出问题后，要建立假设，猜一猜，你觉得影响摩擦力大小的因素有哪些？【引导】摩擦力的产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦力的研究已经形成了一门系统的学科，一些问题至今仍在探索中，今天我们针对压力、接触面粗糙程度以及接触

面积这3个比较有代表性的问题进行研究。要研究摩擦力的大小，我们需要工具来帮助我们测量，但是我们没有直接测量摩擦力的工具，不过我们有测量拉力的工具：弹簧测力计。怎么用它来间接得到摩擦力的大小呢？运用物体做匀速直线运动时，摩擦力与拉力的大小相

等，所以我们要使木块在木板上做匀速直线运动这样就可以用弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。可是这样会遇到两个难题：1.在拉的过程中，很难做到让木块做标准的匀速直线运动，第二，弹簧测力计静止时很好读数，但要在

它运动的过程中读数是不是有一定的难度？大家开动脑筋想一想，有没有办法解决这两个问题，既可以让弹簧测力计静止，又能实现弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小？【设计】解决了摩擦力的测量问题，我们就可以对刚刚的假设进行实验方案设计，注意，在变量有多个时，我们要明确运用

什么研究方法，然后再思考实验过程并设计数据记录的表格。下面请同学们小组讨论，设计你们的实验方案和数据记录表。请一位同学分享【实验】下面请每一小组根据各自的实验仪器，进行实验，派一位同学负责把数据记录在表格内。动手操作【数据分析】学生分

析【小结】实验表明，当一个物体在另一个物体表面上滑动时，摩擦力的大小和作用在物体表面上的压力有关，还和接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。（六）摩擦力的产生条件【过渡】反过来，逐渐减小压力，摩擦力也

减小，当压力为0的时候，摩擦力会怎么样？同样的，减小接触面的粗糙程度，摩擦力也会减小，如果接触面非常光滑，摩擦力？所以，要有摩擦力，必须要有压力，而且接触面积必须粗糙，这就是摩擦力产生的条件。【板书】当然，还有很重要的一

点，物体之间要有相对运动（趋势）五、板书设计定义分类：静、滑动作用点：在两个物体的接触面上摩擦力（f）方向：与物体相对运动（趋势）的方向相反影响f大小的因素：接触面所受的压力接触面的粗糙程度产生条件：压力、粗糙、相对运动