【文档说明】浙教版科学七年级下册《力的存在》教案 (9).docx，共(3)页，32.043 KB，由小喜鸽上传

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教学案例力的存在课题2．3力的存在课型新授课设计者江志莲日期年月日第3节教具多媒体教学（幻灯片），橡皮筋、气球、磁铁、橡皮泥、小车、弹簧、玻璃瓶教学目标认知目标：1．能通过对生活中力的现象的分析，得出力的定义。2．

能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。3．能根据力的作用效果来确认力的存在。4．能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象。能力目标：1．通过对实验现象和生活情境的分析，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。

2．进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。3.通过生生合作、师生合作，培养学生的合作能力及交流能力。情感目标：1．通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，亲近科学。2．引导

学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。重点难点重点：力的作用效果；力的相互性。难点：力的相互性。教学过程教师主导活动学生主体活动（一）引入以掌声引入：

力的存在（二）新课观察图片,师：图中是否有力的存在？若有，是什么力？是谁对谁的作用？定义：力是物体对物体的作用通过定义让学生思考力能不能离开物体单独存在要有一个力产生，至少涉及到几个物体？两个两个物体分别叫施力物体和受力物体学生讨论:当施力物体和受力物体相互作用时，是否一定

要相互接触呢？演示实验结论：物体间不接触也可以有力产生介绍科学方法根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在，所以我们就可以根据力的作用所产生的效果来确认力的存在二、力的作用效果探究一学生鼓掌欢迎听课的老师们。学生回答：用力

学生练习找施力物体和受力物体学生思考力能不能离开物体单独存在回答不能学生思考要有一个力产生，至少涉及到几个物体？学生练习找施力物体和受力物体学生以小组为单位实验并探究验证力的作用效果后回答问题学生思考、归纳总结力

的作用效利用桌面上的器材，按照老师的提示，动手做一做，然后完成幻灯片上的问题？结论：力能改变物体的形状（力能使物体发生形变）演示：用力按压锥形瓶，是否有形变？告诉学生刚才发生微小形变，我们只是不容易察觉播放之前录

制好的按压锥形瓶的视频。探究二活动1、比力气游戏将桌面上的气球向前方抛出，通过气球所抛距离的远近来评判的同学们力气的大小，请每组上来一位同学试一试，看看谁的力气更大些。问：气球的运动都在那些方面发生了变化？运动的方向速度的大小结论：力能改变物体的运动状态思考：甲乙两车的运动状态改变

了吗？总结1、力能改变物体的形状2、力能改变物体的运动状态看视频回答“短片中力的作用效果使得主角的脚怎么了怎样”引入三、物体间力的作用是相互的探究以“气球实验”探究力的相互性通过实验，可以证明物体间力的作用是怎样

物体间力的作用是相互的教师引导：利用物体间力的作用是相互的我们可以解释好多实际问题如刚才的拍手，跺脚在加上旱冰鞋，后引导学生归纳总结用“力的相互性原理”解释有关现象基本思路当（填事情的起因）时，____对_____

有一个作用力，由于____________，____对_____也有一个相反的作用力，所以_________（填事情结果）。思考：火箭式靠什么力量飞上天的？看书，先划书再看图1、P52图2—35地空导弹的推力来自哪里？燃料燃烧时，会向尾部喷射出燃气2、P52图2—36汽车

撞在柱子上，为什么反而自己受损？（请学生注意交通安全）（三）小结（四）反馈（五）作业果。请学生上台演示抛气球。观察、思考，分析物体受力变化情况再让每位学生用气球向上抛出感受力能改变物体的运动状态让学生自己跺脚体验,感受，讨论，交流，。学生动手实验后讨论交流：通

过实验发现了什么？学生体验科学技术的神奇，能用学过的知识解释生活中相关的现象。学生看书，读书，划书学生思考、观察学生总结。运动状态板书设计：力的存在一、什么是力定义：物体对物体的作用二、力的作用效果：1、改变物体的形状2、改

变物体的运动状态（速度大小和方向）三、力的作用是相互的教学后记: