【文档说明】浙教版科学七年级下册《机械运动》（第二课时）教案 (5).doc，共(4)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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课题3.1机械运动（一）时间教学目标1.确认机械运动的判断需要参照物，运动和静止是相对于参照物而言的；2.能根据物体运动判断参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。3.能区分直线运动和曲线运动，能够根据相同时间内通过的路程是

否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；4.知道匀速直线运动。重点难点1.参照物2.匀速直线运动教学准备教学过程[引入]毛主席曾经有一句诗：“坐地日行八万里”，为什么坐在地上的人却能够行八万里呢？要回答这些问题，我们就要学习有关物体运动的知识。一、机械运动1.科学里讲的运动是指物体位置

的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运动。提问：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动，是运动的还是静止的？教师：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简单吗？2．运动和静止的相对性观察课

本图2-17观光电梯。思考：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法?小结：首先明确本问题中研究对象是电梯里的人，电梯里的人是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定电梯里的人是在做机械运动。说电梯里的人是“静止”的或是“运动”的都有道理。因为他们

在研究人的运动情况时，选定作为标准的物体不同。问：电梯里的人认为乘客没动，是静止的，是以什么为标准的？学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置没有改变，所以说乘客是静止的。问：地面上的人认为乘客是在运动，是以什么为标准的？学生：地面上的人、路面、路旁的树

木或房屋为标准，乘客相对于路面的位置在改变，所以地面上的人说乘客是运动的。教师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。平时人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，

但参照物都是存在的。练习：⑴说“太阳从东方升起”依据的参照物是什么？⑵说“乌云遮住太阳”又是以什么为参照物？教学过程教师小结：这就是运动和静止的相对性。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也就不同。！！小故事

：第一次世界大战时，法国飞行员能顺手抓住一颗子弹。请解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。例如，列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。这说明所选的参照物不同，得出物体的运动情况一般

不相同。3．匀速直线运动机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简单的几类。⑴读图2-18，2-19，你能发现汽车和过山车的运动有什么不同？（要求找出它们的差异）根据物体运动的路线的形状，可以将运动分为直线运动和曲线运动。一般说来直线运动比曲线运动要简单的多，但直线运动

也千差万别。⑵请大家读图2-20，比较两辆汽车运动存在的差异。小组讨论后回答：甲车在相等的时间内通过的路程都相等，这种快慢不变、经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。乙车在相等的时间内通过的路程都不相等，运动快慢不相等的运动，叫做变速直线运动。提问：那么我们可以根据什么标准来将

直线运动进行分类？教师小结：根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。)[小结][巩固练习]反思1.对于参照物的

理解，学生还是建立在亲身体验过的事能判断，而没有经历过的事情，往往茫然。这也是这些学生的特点吧。2.该考虑让学生建立一种模型的思想。课题3.1机械运动（二）时间教学目标1.能用速度描述物体的运动。2.用速度公式进行简单的计算。3.知道匀速直线运动的概念。重点难点速度的概

念用速度公式进行计算教学准备教学过程[引入]在生活中常常会遇到需要判断物体运动的快慢问题。比如赛跑时，谁跑得最快，谁获得冠军。同样，比如火车提速，就是人们认为原来的火车不够快，这也是人民所关心的。一、[思考]那么，如何比较物体运动的快慢呢？问：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表

，怎样比较他们运动的快慢？答：观察他们哪个在前，谁在前面就谁快...[结论]：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。问：百米赛跑时，如何比较运动员们运动的快慢？答：让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先到达终点。问：如果有好几组运动员比赛，他们怎么比较运动快

慢呢？教师归纳：因为通过路程都是100米，是相等的，用的时间短的人运动得快。物体的运动有快有慢，那么，我们应当怎样来比较物体运动的快慢呢？二、探究实验1．怎样比较两辆小车运动的快慢？实验设计：比较两辆小车运动的快慢的两种方法（1）比较相等的时间内

通过的路程的长短，通过路程长的运动较快，反之较慢。（2）比较通过相等路程所用的时间的长短，所用时间长的运动较慢，反之较快。2．定性比较两辆小车运动的快慢。3．如何定量比较物体运动的快慢？需要测量哪些数据？提问：你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？为什么？你认为

可以只用通过路程的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？为什么？4.小组交流：怎样定量比较物体运动的快慢？教师可启发学生回答：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，1秒内通过的路程多的物体运动得快。三、速度1．物体在单位时间内通过的路程叫做速度。2．速度的计算公式v=S/t[v和t分别是英语速度

和时间的第一个字母，s是德语移动距离的第一个字母]教学过程3.关于速度的单位，要说明它是依据公式v=S/t得到的。速度等于路程除以时间，所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位。如果路程的单位用米，时间的单位用秒，速度的单位就是“米／秒”。如果路程的单位用

千米，时间的单位用小时，速度的单位就是“千米／时”。问：“米／秒”和“千米／时”这两个单位之间有怎样的换算关系？介绍两者之间的大小关系并推导出：1米／秒=3.6千米／时4．阅读课本图2-22一些物体的运动速度，感受这些物体的运动快慢。5．根据速度公式计算：（如何

通过读图获得解题所要的信息）汽车在两块指示牌之间通过的路程是牌上这两个数据之差。汽车通过两块指示牌所用的时间是两次时钟读数之差。根据速度公式统一单位后求解。四、平均速度讨论：用速度公式能够精确地描述变速直线运动的快慢吗？师：虽然无法用一个速度值来描述物体在不

同时刻运动的快慢，但可以利用公式得知一段时间内或一段路程上运动的平均快慢，由公式v=算出来的速度称为平均速度。严格说来，任何一个平均速度总是对应于特定的时间和空间范围，离开了某一段路程或某一段时间，平均速度就失去可意义。

[课堂小结]1．比较物体运动快慢的两种方法。2．速度的定义、公式、单位。3．速度公式的应用。4．平均速度。反思1.虽然速度学生在小学里面已经学过，但是学生对于速度的理解，还是存在比较大的偏差。2.由于应用题做怕了，很多同学对于计算的内

容“恐惧”3.速度单位之间的换算还存在部分学生搞不明白的问题。