【文档说明】浙教版科学七年级下册《机械运动》（第二课时）教案 (4).doc，共(6)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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速度[教材分析]本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解

决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。在教学过程中，要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理

解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。在解决问题的过程中，启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。[学情分析]速度是一个比较抽象的概念，限于学生的知识

水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和

掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习科学的兴趣。速度单位是复合单位，学生虽然以前在小学数学中对速度数值的计算已很熟悉，但只注重数值的计算，对单位未作要求。而科学中比较重视公式

的意义的理解及单位的运用，特别是速度单位的换算更是学生学习中的难点，教学中要结合具体的例子加以说明。[教学目标]1．知识与技能（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算2．过程与方法（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要

特征，具有初步的观察能力。（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力3．情感态度与价值观（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。通过对速度的探究过程和

对“生活－物理－社会”阅读，激发学生学习兴趣和爱国热情，树立刻苦学习，掁兴中华的信念。[教学重点和难点]重点：1.速度概念的建立过程。2.理解和掌握速度的概念难点：1.速度单位的换算2.利用速度公式进行简单的计算[教学方法]1．运用多媒体

课件，创设教学情境。2．运用演示实验和学生实验，使学生在实验中进一步学会观察、学习探究式学习方法。[教学用具]多媒体电脑1台，大小纸锥各一只，米尺一把，秒表一只。[课时安排]1课时[教学程序]导入新课师：很高兴又一

次来到了这个教室，我们先来看一张图片，你知道是什么吗？生：高铁师：对，是高铁，自从高铁通行后，很多人出行更愿意选择坐高铁，而不是坐飞机或者汽车，你知道为什么吗？生：快、安全、舒服、、、、、、。师：嗯，坐高铁不仅快，其实还有一个

很重要的原因，高铁耗能低、环境污染小，在当今资源短缺和环境污染这么严重的条件下，高铁已经被誉为“绿色交通工具”，所以如果以后有机会出现出行的话，情同学们更好选择坐高铁，为我们的环境做一份贡献。师：那既然运动有快有慢，我们生活中是如何来比较物体运动快慢

的呢？一、比较物体运动的快慢（板书）师：请同学们看老师带来的两辆小车，哪辆运动的快？你能从老师刚才的演示中直接比较出小车运动的快慢吗？生：不能。师：那你是如何来比较小车的运动快慢的呢？请大家动起手来试试。活动要求在大屏幕上。生

：四人一组实验。师：哪组同学说说你们是怎样比较的？生：从同一位置同时释放，前面用一根尺子作终点，先碰到尺子的运动的快。师：很好，那从同一位置释放，看谁先碰到尺子，在这次的实验过程中很自然的把哪个量相同？？生：路程相同。师：很好，那先到达的，就是哪个量不

同？生：时间不同。师：很好，我们可以将这种比较快慢的方法概括为相同路程比时间。而且时间少的运动快。（板书：相同路程比时间）师：在刚才的实验过程中有没有同学采用其它的方法比较小车运动的快慢呢？生：都让小车运动2秒钟，看哪辆小车运动的远。师：很

好，在这次的实验过程中很自然的把哪个量规定相同？哪个量规定不同的呢？生：时间相同，路程不同。师：那这种比较快慢的方法可以概括为（教师停顿，学生齐答）(板书：相同时间比路程)师：通过刚才的小车活动我们得出了两种比较物体运动快慢的方法，现在就让我们在实际的比赛中感受一下。（刘翔奥运会比

赛视频）师：播放动画，中间暂停，比较快慢；终点结束，比较快慢。（学生齐答）（教师注意用形象的语言创设比赛气氛）师：那老师有一个问题，如果路程，时间都不一样，我们能比较出它们运动地快慢吗？生：能师：我们通过一个具体的例子来看一下。生：分别算出甲乙丙1s内运动的路程，再比较。师：大家很自然地将不同时间

转化成了相同的时间来比较快慢，这等于又回到了第二种比较快慢的方法，相同时间比路程。那是不是当时间和路程都不同的时候都要转化成1s运动的路程呢？我们再来看一个例子。生：比较1h运动的路程师：嗯，像这样1s、1

h这样的时间我们科学上把它叫做单位时间，为了比较不同路程和不同时间内物体运动的快慢，科学中引入了速度的概念。二、速度（板书）师：请大家将课本翻到91页，找到什么叫做速度生：物体在单位时间内通过的路程叫做速度师：下面请大家仔细阅读课本91页，完成导学单1.意义：2．定义：物体在单位时间内通过的路程。

3．公式：υ=s/t4．单位：基本单位：米/秒（读作）米每秒（符号）m/s常用单位：千米/时（符号）km/h师：那有1m/s什么意义呢？生：物体在1s内通过的距离为1m。师：那么我有一个问题，1m/s和1km/h有什么关系呢？生：动笔进行单位换算后回

答。师：＜投影＞1m/s＝1m/1s＝(1/1000)km/(1/3600)h＝3.6km/h＞1km/h师：接下来我们一起体验一下生活中常见物体的速度大小，人走路的速度大约是多少？生：1.3m/s师：它代表什么意义？生：人1s内通过的距离为1

m。师：那么接下来请同学们去换算下单位，完成导学单上的任务。做好了马上举手。生：完成导学单上的单位换算师：那么，速度是人们在生活中比较关注的一个指标，快速交通要求交通工具有更大的速度，而交通安全则又要对交通工具的速度进行限制，所以就有了限速这个概念。你知道目前我国高铁实际运

行的速度吗?？生：思考后回答师：现在运行的大部分高铁降至250Km/h左右，现在有的线路（极少）300Km/h。师：你知道限速标志的含义吗？(书本的限速标志)生：中型以上客车货运车辆晴天行驶速度不得超过90千米/时，雨天不得超过80千米/时。危险品运输车行驶速度睛天不得

超过80千米/时，雨天不得超过70千米/时师：生活中又是如何测量速度的呢？生：测速仪和速度计师：当没有这些工具或仪器时，我们是如何计算速度的呢？生：阅读书本例题，并完成导学单上的练习师：注意解题的格式和规范新课小结师：指导学生对本节课进行小结：通过本节学习，你学到了什么？生：对本节课进行小结

。作业布置完成作业本A第33页板书设计二、速度一、比较运动快慢的方法1．相同路程比时间2．相同时间比路程二、速度1.意义：2．定义：物体在单位时间内通过的路程。3．公式：υ=s/t4．单位：基本单位：米/秒（读作）米每秒（符号）m/

s常用单位：千米/时（符号）km/h5.单位之间关系：1m/s＝3.6km/h6.速度的计算