【文档说明】第1节《地球的形状和内部结构》教案-七年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，1.292 MB，由小喜鸽上传

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第1页共3页第1节地球的形状和内部结构“范春明”教案设计[教学目标]知识与技能目标1.知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法；2.了解并能正确描述地球的形状和大小；3.知道地球内部的结构特点，并能进行描述。过程与方法目标通过实例教育，体会珍爱地球的重要性。情感、

态度与价值观目标结合我国的航天事业，进行爱国主义教育。[教学重点]对地球形状的认识过程及地球是个球体；地球内部的结构。[教学难点]对地球形状的认识过程。[教学方法]讲授、讨论、活动、归纳法。[教学准备]多媒体课件，篮球，木块，铅笔，木杆，两张纸片，一只煮熟的鸡蛋

，一把小刀。[教学过程]一、创设情境，导入课题欣赏：地球图片引言：地球是人类赖以生存的家园，在漫长的岁月中，人类在此繁衍生息和发展。地球又是一个蓝色的星球，飘忽变化的白云，波涛汹涌的海洋，雄伟巍峨的山脉，把地球装点得绚丽多姿。问题：地球的构造是怎样的？是什么力量让沧海变成了桑田？为什么

经常发生火山、地震和泥石流现象？——在学生头脑中形成悬念，带着问题进入第3章的学习。引入：第三章人类的家园——地球问题：人类很早就在研究地球和星空。那么，地球的形状是怎样的？它的内部结构又如何？——生间讨论，畅所欲言，教师点评，进入新

课的学习。进入：第1节地球的形状和内部结构二、合作交流，探究新知过渡：地球的形状是怎样的？也许你已经有了答案，但人类认识这个问题却经历了漫长的过程。(一)地球的形状讲述：古时候的人们，由于活动的范围很小，认识能力

非常有限，对地球形状产生了很多不同的认识。1.古代人对地球形状的认识(1)古代中国人认为天是圆的，地是方的。(课外知识：中国铜钱的形状：外圆内方——公理在天地。)(2)古代中国人——浑天说，盖天说„„

(3)古代印度人——地球是个大圆盾，由三头大象(一个民族的象征)驮着在一只龟背上。(4)古代巴比伦人——大地是一个龟背般隆起的空心山，大陆四周环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。教师：现在，我们已经知道地球是圆的，我们

中国人也拍到了第一张从太空看到的地球照片。但如果你是古代人，没有走出过地球，生活在那样的环境下，你可以通过哪些现象去判断地球的形状呢？活动：全班分两大组讨论，看谁讲的例子最多，更有说服力。同时教师在黑板上写出：太阳和月亮的东升西落；远去的帆船，船身先消失，驶来的帆船，船帆先出现„„活动：课本第8

3－84页的“篮球实验”。——教师演示，全班一起观察，并思考回答以下问题。(1)在篮球表面和木板表面上移动的铅笔，其长度和铅笔头位置的变化有什么不同？为什么会这样？第2页共3页(2)海面上远去的船只，为什么船身比桅杆先消失？答案：在篮球表面移动的铅笔，慢慢地从下到上开始消失，而木板上

的铅笔则不会消失，这个和帆船消失远去的原理一样，证明地球是圆的。自学：课本第84页第1－3自然段的内容，并读图3－4“人造卫星拍摄的地球照片”。思考与讨论：——生间讨论，合作交流，教师归纳。(1)你能列举证实地球是个球体的现象和验证方法吗？(①走不到边的天涯海角；②归航的船只先看见桅杆，再看

见船身；③站得高看得远；④地球的影子——月食阴影处呈弧形；⑤麦哲伦的环球航行；⑥人造卫星拍摄的地球照片；⑦头顶的形容是半球的内表面。)(2)从人类认识地球形状的过程中，你能感悟到什么？归纳：第一个论述地球是球形的科学家是古希腊数学家毕达哥拉斯；第一次证实地球是球体的是麦哲伦。2.观察地球外貌，让学

生自己分析了解地球：可以每一排派一个代表，描述地球的外貌特征——形状、颜色、陆地、海洋和大气(通过各种从太空拍摄的图片进行讨论)。3.现在认识的地球的形状：教师：经过精密的计算，我们发现，地球实际上是一个两极稍扁、赤

道略鼓的椭球体，并不是正圆的(形成的原因：地球的自转)。活动：弄一个木杆，然后在上面装上两个像纸风车一样的纸片，然后旋转，发现上下两端变扁。归纳：地球的形状也是因为同样的原理形成的。(二)地球的大小问题：但为什

么我们看上去地球还是圆的？读图：课本第85页的图3－5“地球的形状”。结论：因为地球的赤道半径6378千米，和地球的两极方向的半径6375千米相比，只长了21千米，仅差0.33%，所以肉眼看不出。活动：由地球的赤

道半径算出地球的赤道周长是4万千米。(理解4万千米的长度，课后练习2：一个人日行50千米，绕地球赤道一圈要走800天——环游地球800天。)思考与讨论：假如一个中学生的两臂平展时长1.5米，让他们手牵手合抱地球，需要多少个中学生？——学生进行计算，并举手回答，教师归纳。(三)

人类了解地球的历程教师：大航海时代的哥伦布和麦哲伦，以及我国明朝的郑和，都对人类对地球的认识做出了很大的贡献。介绍：我国载人航天事业的巨大成就。——学生课后可以通过网络或书籍更详细地了解。(四)我们的地球家园教师：地球只有

一个，人类已经意识到地球上的资源并不是取之不竭、用之不尽的。虽然已经开始探索太空(插入我国载人航天的事例和对外太空探索的简单计划)，但毕竟这个探索的时间是相当长的。问题：外星人来到地球，在进入大气层前，会看到什么呢？——学生畅言，教师点评、归纳。讲述：伊拉克油田上空的黑烟；洪水冲过留下的痕迹；

沙漠化留下的一片黄色土地„„这就是我们的绿色地球吗？感叹：爱护地球，保护环境，从身边做起——因为，地球只有一个！(五)地球内部的结构问题：假如我们用一把巨大的刀将地球切开，就会发现地球内部的结构与煮熟的鸡蛋很相似。那么，我们来回想一下一个熟的鸡蛋是由哪几个

部分组成的？学生齐答：蛋壳、蛋白、蛋黄三部分(自外向内)。教师：展示鸡蛋的图片，并指出鸡蛋的三部分。思考与讨论：那么地球是不是也分为三部分呢？分哪三部分？——让学生带着问题观察一个拆分的地球幻灯片。自学：课本第85页

的图3－6“地球内部结构示意图”和课本第86页的第1自然段的内容。1.让学生举手回答地球内部结构的分类，类似鸡蛋，分为三部分——地壳、地幔、地核(自外向内)。2.教师分别对地球的三部分进行介绍并要求学生熟记。(1)地壳：从地表到地表以下17千米处，地壳平均厚

度17千米；如果把地球缩小到鸡蛋般大小，地壳的厚度比鸡蛋壳还薄得多。(2)地幔：从地壳下界到2900千米处，按性质差异可分为上地幔(17～1000千米)、下地幔(1000～2900千米)。第3页共3页(3)地核：从地幔下界到地心，可以分为内地核(5000～6371千米)和外地核(2900～50

00千米)，内地核呈液态或熔融状态，内地核呈固态。发现：厚度是“地核﹥地幔﹥地壳”。3.教师在黑板上逐一画图标示出来，以加深学生印象，注意几个界线。4.教师以黑板上图为依据组织学生分析岩石圈、软流层在地球内部所处的位置。

小结：岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部(软流层以上)的岩石的总称。软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石，一般认为软流层是岩浆的发源地。岩浆是温度极高的熔岩。[课堂小结]通过今天大家的共同努力，你有什么收获？[教学评价]课本第86页的练习1－2。[课后作业]作业本B第23－24页的内容。

[教学反思]